浅谈如何提高低年级聋生的写话能力

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1、浅谈如何提高低年级聋生的写话能力　　众所周知，语文是一门基础学科，语文学习的好坏直接影响我们每一个人的语言表达能力。我们的聋声由于先天或后天造成的听力受损，口语障碍，而导致听觉感受语言的能力丧失了，他们无法靠听觉去感知语言，习得语言，继而影响到后天学习语言受到严重的障碍，　　致使其语言贫乏，日常生活中看到的很多常见的事物也都无法用语言表达出来，写出的句子也是语序颠倒，词不达意，非常不通顺，表达的意思不完整等现象普遍存在。那么，如何提高聋声的写话能力？我的做法是：　　一、激发学生对写话的渴望与兴趣　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐

2、知者”。聋生对学习的热情往往是从兴趣开始的。在平时的教学中，适时地给聋生讲道理，举他们日常生活中常遇到的困惑。如：你们在日常生活中需要做一件事情，想请求别人帮忙，而自己表达的意思别人又听不懂时，心里是有多么的着急和难受，谁也不想这种情况的发生在自己身上，为了避免这种情况的发生，我们只有学好知识，提高自己的写话水平，才能更好地与其他人沟通。在课堂上，我扣住学生的心弦，经常把诸如此类的问题抛给聋生，让聋生产生对知识渴望，激发聋生强烈的学习兴趣，让教学取得事半功倍的效果。　　二、抓好字、词、句教学，奠定写话基础　　聋生学习语言的规律是由简到繁，

3、由低级到高级的过程。他们4　　的思维往往又是比较直观，因而聋生容易掌握的知识是以接近生活的，常见的字、词、句。再由简单的短句到复杂的句子。如；学习的句子“我的名字叫刘永红”，必须先教学生掌握句式“谁的名字叫什么？”当学生掌握了这一简单的句式后，再结合实际逐渐拓宽，引导聋生掌握”他的名字叫什么”，“老师的名字叫什么”等句式，经过反复引导与练习，学生就写出了“我爸爸的名字叫刘东海”、“我哥哥的名字叫王志”的句子。这样学生就可以把当天掌握的知识作为一日一句的内容写在作业本上，加以巩固。除此之外，教师可以指导学生把当天的见闻所感真实的说出来，写下

4、来。　　三、启发学生运用学过的词语、句子进行写话　　 在平时的教学中，循环利用课本中学到的常用语，有意识地将课堂上学到的词、句式提示给学生，引导学生学会积累，指导学生利用学过的词语在一日一句中体现出来。如：在课文中学到了“喜欢”“后悔”“伤心”等词语后，经过教师的指导，学生写下了这样的句子：“我喜欢上语文课”，“下课后，我喜欢找别人聊天”，“今天上课，我没有认真听课，真是后悔极了”，“晚上，小靓躲在被窝里哭得好伤心”。在指导学生学习了看图插画后，启发学生按照课上老师讲得观察顺序及依据插图提示的句式，　　四、走进生活中，积累写话素

5、材　　1、丰富聋生日常用语，让学生多说比较接近生活的句子。　　知识来源于生活，聋生在生活中是所接触到的事物是比较直观，比较容易掌握的知识。在平时与学生的交流中，教师多说上课和学生、老师打招呼的常用语和礼貌用语。4　　2、抓住生活空间，积累语言　　开展丰富多彩的游戏活动，是学生在游戏中获得知识，在实践的基础上，感受生活的乐趣。启发学生边活动边看边想，上完活动课，让学生立即将自己的感受写出来。在一次参加完庄严的升旗仪式后，我立即启发学生把升旗时，看到的先后顺序，见闻所感写下来。运动会时，教师与学生一齐为参赛的运动员呐喊助威。在运动会结束后，又

6、引导学生在班上进行交流分享运动会时的所感所想。有的同学说：“跳绳比赛我拿了第一名，很高兴！”，“小青跑完步后，我拿水给他喝”，“小茗立定跳远没有拿到名次，心理不开心”，“跑步比赛时，我为东松加油”，学生在课堂上交流的积极性很高，大家都你一言我一语，说得义愤填膺。课后，我要求学生把它写成书面语。遇到外面的大哥哥大姐姐来我们学校与他们搞活动时，我鼓励他们每人都准备好纸笔，大胆的与大哥哥大姐姐们进行互动。“六一节”是学生最开心的一天，活动后，我让学生写句子，有的同学写到：“我们班表演的节目很好看”，“六一节，我参加游圆活动拿到好多奖品，好开心哦

7、”，“我猜对了一个谜语，得到一袋糖果”等句子，此外启发学生留心观察周围的事物，把自己看到的，想到的写下来。在平时的教学中也可带学生看看有教育意义的儿童电视剧，在影片情节中，逐渐提高他们的理解能力。这不仅让聋生在生活中学会做一个有心人，为他们的写话积累素材，让他们有话可写，而且还写出了真情实感，体会到了在生活中学习的乐趣。因此，以生活为基础，积累语言，同样能提高学生的写话能力。　　五、培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读中学习语言4　　聋校教师应该多鼓励学生到图书馆、阅览室去阅读书籍，让学生在浩瀚的书海之中寻找自己喜欢的课外读物，吸取知识，

8、找到读书的乐趣。在阅读的过程中养成摘抄好词好句的习惯，逐步提高聋生的阅读能力，为写话打好基础。我还经常收集课外阅读材料，并把适合学生的书籍推荐给学生阅读，让学生在课外阅读中的读书心得带到课堂上