小学语文中作文教学之我见

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1、小学语文中作文教学之我见罗春芳广丙玉林市兴业县山心镇对塘小学537800摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。语文老师在作文教学中要以学生为主体，在扎实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。关键词：作文教学写作乐趣引导学生主体语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标、是根木。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生

2、的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手的能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导、去渗透，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物，结合实际教学中学牛.知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。t匕如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提

3、出了下列问题:“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢。”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”……就这样，学生一一冋答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话

4、是介绍什么的？”学生齐声冋答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，我兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒，你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文吋可不要忘记呀。”同学们个个点头。二、有话可写有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想，一节课也写不出

5、几个字。何故？生円：“无话可写。”针对这一情况，就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：1.班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁、表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。2.每周一升旗吋校长总结一周情况吋所讲的话应注意听，讲话的内容是小练笔的好素材。3.家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。4.和周围人交往吋，这些人的看法或从这些人U中了解到的•

6、一些事情,都是写作的素材。5.学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。三、起好题0一篇文章的题0起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能给这出剧0以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。就拿2000年高考的命题来说吧，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以“诚信”作为了文章的题B,千篇一律，怎能引起考官的兴趣？而有些冋学就在命题上下了功夫，如“《

7、7-1=0》、《诚信·人生》……”一看题目便让人耳目一新。根据小学生理解能力差、想象力丰富的特点，作文吋不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，冇意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文吋，抽出一定的吋间，以小组为单位在班里进行命题比赛。“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能写出内容丰富、具有真情实感的文章来。毛泽东说过：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起

8、作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能凑效的，所以教师在整个教学过程中要以学生为主体，在扎实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。