浅谈小学语文阅读教学中有效性提问的方法

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1、浅谈小学语文阅读教学中有效性提问的方法陈顺秀（资阳市雁江区丹山镇中心小学四川资阳641300）【摘要】要上好一节小学语文阅读课我觉得在教学中不仅目标明确，有效的教学评价更注重合理巧妙的有效课堂提问，才能在课堂上充分地调动学生的学习主动性与积极性，课堂气氛才会活跃起来，才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。【关键词】小学语文；阅读教学；提问；方法小学语文阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。如何上好阅读课，是我们每一位教师所期望的。要上好一节阅读课我觉得在教学中不仅目标明确，有效的教学评价，更重要地是合理巧妙的有效课堂提问,才能在课堂

2、上充分地调动学生的学习主动性与积极性，课堂气氛才会活跃起来,才能激发学牛.的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。巧妙的提问能够帮助学生理清文章思路，把握文章主要内容，同时乂能拨动学生心弦，与作者感同身受，诱发学生思考，领悟文章内涵……它有利于培养学生的思维能力、感情能力、表达能力和创新能力。1.激趣式的提问，变“要我学”为“我要学”“兴趣”是最好的老师，教师的“提问”是学生兴趣的内容，学生的求知欲望会得到有效激发，就能够集中注意力，进入高效的学习状态，并充分

3、调动学生的学习积极性，使学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”对课文的理解感悟就能够水到渠成了。如我在课外阅读中选了一篇《比尾巴》进行教学。上课伊始，老师祌秘地对小朋友说：今天，动物园里可热闹了，小动物们要幵展一项别开生面的“比尾巴”活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎么比尾巴。要当好裁判员，就得认识动物。（课件出示六种小动物）你认识这些小动物吗？适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物的名称。以小组为单位，借助拼音读词认字，注意“猴、松、鼠、雀”这几个生字的读音。所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。因此，以学生当

4、裁判员为切入点，让生活走进语文学习，让生活走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。在这个吋候，文本作为一个有趣的形象己经进入到学生的脑海中，被学生接受了，这就为教师下一步的引导感悟做好了准备。1.想象式的提问一一唤起学生的遐想如教学《坐井观天》一课，当学生学完全文之后，教师紧接着提问：“青蛙跳出了井U后，看到了无边无际的天，会说些什么？请你展开你的想象，补充青蛙与小鸟的第四次对话。”老师根据文章的课后拓展题设计了这个问题，在充分理解青蛙和小鸟两个动物形象的基础上，学生通过踊跃发言，在某种程度上填补了作品本身的空白，进而创造出新的形象一一青蛙不再是那只自以为是的井底之蛙，通过游

5、历学＞J，变成了一只见多识广的旅行家。通过学生展开想像，让学生进一步明白“站得高看得远”的道理，领悟《坐井观天》的寓意，而且培养了学生的发散思维能力和创造能力。2.对比式的提问一一培养学生的敏锐度乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解一切的。”教师也要通过比较将知识联系起来，让学生经过综合思维产生新的知识信息。如在教学课外阅读《小鹿的玫瑰花》一文吋，我出示了三个句子进行比较：1.花骨朵儿（渐渐地）长大了。2.小鹿（静静地）躺在床上养病。3.鹿弟弟（惋惜地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”拿掉括号里的词，句子也是通顺的，到底冇什么不同呢？通过比较

6、联系学生的生活经验，学生很容易分辨出添加了括号里的词语会使句子更美。这吋再深入引导：用上这些词让你感受到了什么？学生的冋答很精彩：“渐渐地”让我感受到了花骨朵儿慢慢长大的过程；“静静地”让我想到了小鹿安静地躺在床上养病的情景；“惋惜地”让我们仿佛看到了鹿弟弟伤感、叹息的表情。这样一比较，展现在学生面前的不再是抽象的文字，而是有声有色、有形有态、有情有感的鲜活形象。1.拓展延伸式的提问一一发散学生的思维在畅所欲言中，由于学生知识有限，很容易将思维停留在表象认识阶段。这时教师就应拓宽学生的思路，转移话题，抛出一些实质性的问题让学生讨论,以便他们更准确地把握文章的主题。如教学《帽子和鸟窝》

7、一课时，提出这样一个问题：“学习了这篇课文，你知道了些什么？许多同学各抒己见，教师紧接着小结人与小鸟之间美好的关系，人爱护鸟，鸟也热爱人们，引导学生在生活中除了爱鸟还要爱什么？联系生活实际我们应该怎样做？老师的引导不仅仅是让学生单纯地感受风景的美好和纯洁心灵的美好，更是让学生产生保护大自然的意识和培养自我控制的能力，使本文的思想教育水到渠成。语文课堂提问是一门艺术，成功奋效的提问，能给教师带来无尽的教学趣味，同吋也能给学生带来思考的快乐，也培养良好的激思启