浅谈如何上好高中数学试卷讲评课

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1、浅谈如何上好高中数学试卷讲评课淮安市阳光学校葛爱民数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲,学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我的一些思考、探索。一、对试卷讲评课的几点认识试卷需要讲评，讲什么、怎样讲，这能够反映出一个教师教学理念的优劣，教学技能的高低。一般来说，有下列几种情形：讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系、讲创新。讲答案是最省力、最省时的讲法

2、，教师抄上试题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于时间少的情况下釆用的，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的试卷讲评是最差的讲评。而如果学生乂有答案在手的话，他可能认为自己都会了，而不去听课。要上好试卷讲评课讲题意、讲思路、讲方法是必须的。讲联系、讲创新应该说讲评课的最高境界，一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并

3、非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而>1.是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。二、试卷讲评课的几点做法（查、评、讲、练、思）1.查。在试卷讲评前教师要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性，学生要作到自查存在的问题及原因。试卷评讲课教师首先得对试卷进行认真的分析，明确学生在哪方面学习基础好，哪些方面知识有缺陷，从客观上分析试卷，研究学生基础知识与学习能力情况，明确当前的教学基木情况及改正的意见。要么不考，要考就得评，要评就得评好，在学生的

4、试卷批好后，要做大量的统计工作，以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教学双方彼此了解的前提下，试卷讲评课才会更具针对性和实效性。试卷发下去后，要给学生一定的吋间订正，自查存在的问题及原因。1.评。学生自评和教师总评。学生在教师讲评试卷前通过自评的方法先对试卷进行订正，对于一些问题能在教师讲评之前自己弄懂。教师在讲评试卷吋可以对试卷的整体难度和学生的总体考试情况向学生说明，让学生知道自己的学掌握情况。教师在试卷讲评要照顾一般，突出重点。2.讲。试卷讲评要重视方法，发展学生的思维，并且对

5、典型错例分析，找到解决问题的办法。讲评试卷的最终0的是让学生的思维能力得到发展，使他们分析与解决问题的能力也得到提高。一些试题有多种解法，对于这类题，应通过讲评予以展示不同的解法。教学实践表明让学生上讲台说出自己正确的解法，让其体验“小老师”的成功感，既能激发“尖子生”探索的兴趣和思维的欲望，又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外，教师自身还位寻找多种解法。必须指出的是，这并不是简单地罗列解法，而是重在思路的分析和解法的对比，总结其不同的特点，从中揭示最简或最佳的解法。3.练。试卷评讲要多导精

6、讲，激发学生的创新意识联系地讲、创新地讲是我们教师的追求与0标，而这个0标的实现与怎样讲有密切的关联。评析试卷是在学生已奋知识基础上进行的教学活动，教师要用启发性的语言和问题，引导学生展开联想，积极思考，探求创新的解法，以培养学生举一反三的能力。同时针对错题要冇意识的再做一些相同类型的题0。要作到在教师的启发诱导下，学生的创新意识得到了发展。这就是试卷讲评课所要达到的效果。1.思。试卷讲评要引导学生评后反思，扩大讲评的成果。同时教师也要不断总结，不断反思。教师要注意帮助学生做好试卷的自我分析，自我反思。教师

7、的试卷评讲是针对全体同学的，而每个学生的情况各不相同。因此，在试卷评讲后，一定要引导学生及吋进行试卷自我分析，自我反思。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题0的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。总之，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思维和方法进行奋效的归纳与训练。而且还要做到学生练后再讲，至少要思考后再讲。对错题的讲解也要在表扬后再讲，方能取得意想不到的效果。