浅谈如何进行激励性评价以促进小学语文教学

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1、浅谈如何进行激励性评价以促进小学语文教学程艳萍山东省寿光市圣城小学262702摘要：课堂教学的一个重要环节就是教学评价，新课改针对评价理念和方法提出了激励性评价。尊重学生是激励性评价的前提，激励学生是激励性评价的有效途径，这会体现在教师对学生的宽容。如何在小学语文教学中开展激励性评价教学，笔者从几个方面做了阐述。关键词：小学语文激励性评价方式方法法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的木质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在新课改的指导下，教师对学生的评价理念和评价方法都有了突破性的进步。在语文教学中，对学生进行激励性评价己经

2、成为教学的一个重要环节。它既能活跃课堂的气氛，还能激发学生学习兴趣，是提高教学效果的重要手段。教师通过学生对问题的判断，来挖掘问题背后的深意，让学生真正参与进来，从知识、情感和态度等多方面得到较好较快的发展，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，使他们在活动中感受到学习语文的快乐。那么，如何适时、有效地运用激励性评价呢？一、不失时机的进行评价受到教师激励的学生，学习成绩不断提高，精神状态良好；缺少激励的学生往往精神状态不佳，学习成绩不增反减。在小学语文的教学中，教师要会表扬学生，尊重学生，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣

3、，树立信心。小学阶段的学生对周围的事物有其独特的看法和认识，都有自己的思考角度和方式，我们不能一味地否定，而应尊重学生的想法，积极的引导，鼓励学生的发明创造。在课堂上，当学生通过思考解答疑难问题的时候，教师要当堂表扬他，尤其是当他们回答错了的时候，教师首先要肯定学生勤于思考、勇于回答问题的精神，然后再引导和鼓励他们从多角度思考问题，领悟问题的真谛。适时适度的激励学生，学生能专注于学习，从学习中获得快乐。每一个孩子都有他们独特的亮点，他们可能有很多的缺点和不足，但优点总是有的，我们教师要发掘他们的优点，加以鼓励，但是缺点也不能够漠

4、视不理，还要用委婉的方式方法指出来。评价学生吋要公正、客观，不能一味地责备，要让他们改正缺点；要适时、更要适度，让他们自己认识到那样做是不妥或不对的。当学生在课堂上针对一个问题产生分歧的吋候，教师要明辨是非，给出正确的引导，评价吋要实事求是，切忌含糊其辞，更不可盲B表扬，这样会让学生头脑模糊，没有明确的是非观，会让学生既不能明辨是非，也不能产生自己理性的想法。一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他自我感觉太好、自信过头，造成一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励

5、不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评吋不能打击学生的积极性和自信心,要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。教师要抓住出现问题吋的“天时”，这样才能更有效地促进学生进步，才是真正成功的激励。二、激励要以学习为导向新课标指出，教师是学习的组织者和引导者，学生才是学习的主体。导学式评价是指导学生掌握科学的学习方法的言语评价。这种评价既是对使用良好学习方法解决问题，并能正确冋答问题同学的肯定；也是向全体冋学提示学习方法的一种途径。教学实践证明，鼓励可以让小学语文课堂变得和

6、谐宽松，民主积极。教师和学生的主要交流过程是在课堂上，学生和教师在一种平等沟通，自由交流的课堂情境下，产生共鸣，教师能完成既定的教学任务和要求，学生相应的知识和能力也得到提高。教师要积累总结鼓励的话，针对不Ml学生的不Ml表现，给予恰当的鼓励，进而燃起他们智慧的火焰，照亮人生路程。三、激励要有互动性教学活动的本质是交往，课堂教学，应该是一种多向互动的师生交往过程。将评价的自主权还给学生，让学生既认真倾听别人的发言，学会运用激励性的评价语言，又学会欣赏别人，学会做人。当学生冋答错误吋，让学生来评价,避免生硬简单的判断伤害学生的自尊

7、心，扑火学生的思维火花。通过多向互动的激励性评价，使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态，从而引起学生需求，不断向更高0标迈进。四、激励性评价关注个性，淡化统一施行个性化的评价，淡化对学生的统一评价，使每一个学生都能获得教师的人文关怀，为每个学生的个性发展提供足够的动力源泉，让其体味到属于自己的成功，体验收获，体验自信，应成为我们新的评价观。这样做冇利于激励不同层次的学生不断要求进步，以取得老师再一次的激励，彼此形成一个教学的良性循环体系。综上所述，学生的语文学4评价是依据一定标准，对学生学习的整个过程进行评定的系统过程，

8、它除了具有一般学AI评定的特点以外，还必须考虑到学生的年龄特点，有利于学生的学习，有利于惯的养成、方法的掌握、智力的发展、能力的培养、品德的形成，所以更要注意评价过程中贯彻鼓励性原则。因此，语文课堂激励性评价的最终0的就是为了促进每一个学生的全面发展。就让我们随