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时间:2018-11-10
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1、浅谈如何利用激励性评价促进小学低年级数学课堂教学 崇师心理指学生对教师的一种尊敬、钦佩的感情和心态。一般而言,学生对教师的崇拜,反映了学生对知识对真理和对人格完善追求的渴望。不同年龄段的学生,他们对教师崇拜的心理具有不同的特点。小学生就把教师看作是至高无上的,认为老师的话绝对正确,对教师无限崇拜,能够从教师在课堂教学中给予的激励性评价中获得正能量,能够树立他们学好数学的自信心,产生积极向上的正面情绪,引发学习兴趣,培养学习的自主性。低年级学生的思维相对来说较于简单,在新课改的教育目标下,教师在低年级数学课堂的教学中应用激励性评价,学生在获得教师肯定的鼓励与表扬
2、之后,学习动力便会更强,起到有效的促进作用。 一、小学低年级数学课堂教学中存在的问题 低年级阶段的小学生主要以形象思维为主,以直观的图形与文字来理解题目,数学作为一门较为抽象的学科,需要运用理性思维来思考问题,对于低年级学生来说相对困难,面对抽象的题目,学生一时理解不了,产生烦躁的情绪,影响学习数学的积极性。低年级学生更为活泼好动,传统的数学教学课堂略微枯燥,学生在课堂上的学习注意力不集中,容易给周围的同学带来阻碍,影响课堂教学氛围。教师运用严厉的批评性语言会使师生间的情感产生隔阂,小学生正处于心理成长阶段,对外界的评价十分在意,教师严厉的批评会给学生带来负
3、面的消极情绪,不利于学生的心理健康成长。低年级学生思考问题、解决问题的速度也相对要慢一些,教师在课堂中急促地催学生尽快解决问题,没有给学生足够的思考与检查时间,题目错误率增加,会打击学生学习数学的自信心,感受不到学习数学的乐趣。 二、激励性评价在小学低年级数学课堂教学中的具体应用 1.进行数学活动探索激起学生学习兴趣 趣味性是学生自主学习的前提,在新课改的教育目标下,需要教师营造一个具有趣味性的数学教学课堂。教师根据低年级学生容易被可爱有趣的事物吸引这一特点,为学生提供富有趣味性与挑战性的数学探索活动,设计的情境、使用的数学教具更贴近学生生活,并将数学知识
4、融入其中,让学生在探索过程中激发学习兴趣通过寓教于乐,创设生动有趣的情境,使学生在热烈的课堂气氛下,对抽象的数学知识有一个具体的认知。以北师大版一年级《8.9的认识》这一课为例,图中老师和小朋友在校园一起浇水,日常校园生活中的做值日、课外活动和学校运动会等,都是学生熟悉的情境。教师运用激励性语言鼓励学生大胆进行探索,容易激发学生主动探究的欲望,促进学生主动建构有关的数学知识。 2.进行小组学习互相激励进步 小组合作学习是一项重要的教学实践改革,通过改变传统授课模式,小组成员之间相互合作探讨,能够形成一个良好的学习氛围,开阔学生的思路,使合作效果达到最优化,为
5、将来更深层次的数学学习打下坚实的基础。在学习《量一量,比一比》这一课中,教师以学习小组形式来展开教学,先让小组成员之间进行单位复习,并引出互相量一量身边物体的长度,采用激励性评价来给学生创造思维空间,让学生在小组成员合作学习中进行互相的帮助与检查。如测量时,尺子的刻度“0”是否与被测物体的起点重合,将测量到的数值记录下来时是否标明了正确的单位,最快完成课堂任务的小组成员予以表扬。通过教师激励性评价的引导与小组成员间的互评,加深学生对教学知识点的理解,让学生之间增加沟通和交流,并了解到其他人不同的看法。 3.激励性评价配合多媒体设备进行应用 多媒体具有图、文、
6、声并茂并且能呈现出活动影象特点,在低年级数学教学课堂应用中通具有非常重要的作用,教师运用多媒体容趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优势,结合激励性评价语言,能够充分调动学生的学习积极性,解决数学知识中抽象难懂的学习内容。新北师大版将“有余数除法”这一内容移至二年级下册,给教师的教学带来一定程度的困难。而教师运用多媒体设备来进行教学,通过播放教学视频与图片来给学生展现直观的教学过程,如把18个梨每5个放进一个盘子里,需要几个盘子?教学动画上显示需要5个盘子,还剩了3个梨,配合出现18÷5=3(个)……3(个)的算式出现,教师在课堂布置一道相同类型的题目并请学生
7、解决,在学生发言后学生予以激励性评价,让学生对学习充满积极性,树立学习自信。 4.注重学生自主思考的养成 培养学生的自主思考能力是激励学生的重要方法。自主思考能力的增加,有利于学生掌握知识点,提升学习成绩和自信心,从而激励学生进一步努力,最终形成一个良性循环。就培养学生的自主思考而言,可以从以下两点着手: 首先,通过课堂教会学生自我思考。思考是大脑内部的一种自我运动,作为教师,要通过课堂教学,培养学生的这种能力。对于课堂上的提问,可以要求学生们将自己思考的过程和理由说出来,并让学生进行优劣比较。当然也可以提出一些高水平的问题,要学生进行充分的思考、分析,甚
8、至对一些学生思考过程进行
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