浅谈初中物理教学如何对农村学生渗透德育教育

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1、浅谈初中物理教学如何对农村学生渗透德育教育南学良甘肃省会宁县新塬中学730700摘要：学校是对学生进行德育的主阵地，而学生的德育不能单纯地依靠德育教师一人来完成，每个科目的任课教师都要努力在自己的教学中对学生进行德育渗透。初中物理教学的德育内容是非常丰富的，笔者对当前农村学生的德育现状进行了分析，并对初中物理教学滲透德育教育的措施进行了认真的探索和具体的分析。关键词：初中物理德育教育教学观念德育教育作为学校教育的核心内容，在促进学生全面发展方面起着重要作用；而初中又是学生形成世界观、人生观和价值观的重要时期，因

2、此加强对中学牛.的德育教育是非常重要的。特别是当前很多农村初中物理教学对农村学生德育教育渗透工作的不重视，造成很多农村学生在德育方面存在一些问题，因而初中物理教学如何对农村学生渗透德育教育成为当前亟需解决的一个教育问题。一、初中物理教学对农村学生进行德育教育的现状德育教育指的是对学牛.进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，具体伍括民族精祌教育，创新精祌教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育六个方面，主要通过德育课教学，其他课程教学，心理健康教育，党团组织、学生会工作，校园文

3、化建设等途径进行德育工作的开展。初中物理教学作为其他课程教学中的一种，是开展德育教育工作的主要途径之一，但是在农村教学中，很多农村学校对德育教育工作没有给予足够的重视，认为德育教育工作的开展只是通过一周或者一个月定期的德育课教学来进行，完全忽视了其他课程教学对德育教育工作的渗透作用，错误地认为其他课程教学是以只体课程教学为主，跟教学无关的都应该忽视。另一方面，农紂学校教学条件比较艰苦，再加上很多农村教学理念还是以应试教育为重，很多老师也不知道如何在具体的课程教学中进行德育教育的渗透，最终造成初中物理教学对农村学

4、生德育教育开展工作的落后，甚至在很多初中物理教学中对农村学生根本没有进行德育教育的渗透。二、初中物理教学对农村学生滲透德育教育的具体措施1.加强教学观念的转变，认识到德育工作的重要性。农村学校的校长和各科教师在思想上要加强教学观念的转变，将素质教育理念运用到具体的教学中,认识到德育工作的重要性。只奋认识到德育工作的重要性，初中物理教师才会在备课吋将德育教育工作的滲透作为物理教学工作的一部分进行具体的教学计划的安排和准备。德育工作只是通过讲解是很难完成的，会让学生产生空洞的感觉，认为德育只是存在书本里和老师的U中

5、，跟自己的生活和自身发展并没有什么关系。因此初中物理教师在思想上重视德育工作的重要性后，应该通过具体合适的方式让农村学生认识到德育对一个人的发展的重要性和必要性。老师除了是学业上的授业者，在日常生活中和学生的相处也比较多，特别是很多农村学生离学校比较远，大多数是住在学校里，老师的行为会对学生的行为和思想产生重要的影响。因而，老师应该注意自己在学生面前的言行举止，通过自己的言行为学生做一个好的榜样，达到言传身教的S的，从而在潜移默化中对学生进行德育教育工作的滲透。例如初中物理教师在上课吋不迟到、不早退、不拖堂，对

6、学生承诺的事情都会做到，让学生明闩守时、守信的重要性，帮助学生文明行为的养成。2.在物理学史的教学中渗透德育教育。中学物理史学包括力学、光学、电磁学等部分以及很多的基本概念、基本定律。物理学史内容丰富，是物理教学中重要的一部分，再加上很多学史的具体发展和定律都涉及一些具体人物的精神和一些令人感动、值得学生们学习的事迹，因此，在进行物理学史的教学中，初中物理教师应该改变过去只注重对一些定律的讲解和在计算题中的具体运用，可以充分利用这些文史知识，将物理学史的教学与德育教育进行冇机结合。重要的是这种德育教育的渗透方法

7、对教学条件的要求不是很高且符合农村教学的实际，再加上很多农村学生的一些文史知识的储备很少，这样不仅可以对农村学生进行德育教育工作的渗透，也可以增加农村学生的文史知识。例如，在讲解法拉第电磁感应定律吋，教师可以向学生讲解法拉第之所以能够发现电磁感应定律是因为他对科学的热爱、执着以及对创新的追求，最终经过十多年的辛勤工作才得以发现。他的这种科学精神和刻苦的工作精神是非常值得我们学的，让学生在文史知识的学d中明白创新精神的重要性。1.通过严谨的实验培养学生的团队合作意识。实验是物理教学中重要的一部分，虽然冇些农村初中

8、学校还比较缺乏物理实验设备，但是随着农村经济的快速发展以及国家加大对农村教育财政的支持，因此在不久的将来很多农村初中学校也会拥有配套的初中物理实验设备。当前，在很多的农村中都奋一种这样的思潮：知识是改变命运的唯一途径。这就导致农村的学生过分注重学习成绩，他们在素质教育、思想道德教育方面和城市的学生相比有着很大的差距。并且，他们缺乏团队合作意识，主要也是因为农村学校的团队合作项B较少，再