英语词汇教学有嚼味

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1、英语词汇教学有嚼味　　众所周知，词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的海洋。在英语学习过程中，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。所以，怎么才能让英语词汇变得有“嚼味”呢？笔者经过几年教学实践总结出以下几点，与大家共享：　　一、融入语境中学词汇　　孤立的东西不易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来，所以在学生们对所学单词熟读之后，由教师布置，依然由组长认领单词群，把小组内的单词连成小故事、小笑话或是浅显易懂的句子。如在讲到lie（说谎）这个词时，由于它的现在分词、过去式及过去分词形式

2、与lay（放置、下蛋），lie（躺）极易混淆，就有学生通过查阅资料和网络总结出一句话：Acocklyingunderthetreeliedthathelaidanegg.（一只卧在树底下的公鸡撒谎说他下了一颗蛋）。很有趣的一句话，让同学们记牢了这三个词的各种形式。　　二、按读音规律记词汇4　　由于英语单词有拼写规律，能记住单词的发音，拼写也就不难了。其中音和意的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能条件反射。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反

3、射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以我让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力。如-igh[ai]light，might，fight，right，bright，-ear[：]learn，research，heard，search，ect.　　三、带着趣味学词汇　　在复习所学单词时，其形式应尽可能多样化，笔者往往通过单词游戏：如单词接龙；猜词游戏：利用单词卡，由两人完成，一人用英语解释，一人猜；学唱英文歌曲

4、：短小易学易唱的歌曲为主，如，，提高其学习英语的兴趣；Roleplay：每周利用一节自习课，让学生们欣赏一段《色拉英语》或是英文字幕的影视片段，然后由各组熟悉台词，上台表演，大大满足了青少年学生的表演欲望，同时又学到许多词汇。　　四、形象联想学得快　　按形象联想教单词，首先教师要学会启发学生。学会联想单词是系统学习法最关键的一步，也是教会学生“捕鱼”方法之一。联想单词是脱离书本的最好方法，可以在任何空闲的时候进行。要让学生养成一个单词尽量在脑子里多过几遍的习惯。习惯一经养成，经年而不变。这样，记下的单词印象要深得多，可以长年不

5、忘，就算以后偶尔忘记，由于已经在脑子里扎根，也很容易再回忆起来。　　在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。想单词的速度比看单词要快。对于记忆来说，看单词是“记”的过程，想单词是“忆”的过程。“记”“忆”的最有效结合就是“看”“想”4结合。在七天以后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image（形象）。　　一般来说，归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用

6、过一次的单词都牢牢记得。　　单词的特点有很多。发音，词根变化，外形差异，内容，使用范围等等，都是思考的重点。在想不起的时候，要及时地看书，补上。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是学习的真谛。　　五、单词分类归纳好方法　　按照单词分类教学，可以起到整体记忆整体联想的效果。中学单词能够分为以下类别：①人体各部分名称（按从大到小，从头到脚排列）；②动物（按英文字顺排列，想动物译外文词）；③植物；④亲属与尊称（按辈分排列，最后是尊称）；⑤季节；⑥月份；⑦星期；⑧数词（注意用构词法记忆）；⑨介词；⑩连接词；?代词；?不规则动词表（有相

7、同特点的排在一起）等等。　　教学时，我们要善于抓住每一个类别的特点，安排好这一类单词的教与学，就能够达到教学目的，让学生牢牢记住教师教过的这些单词。　　六、遵循规律不忘记　　根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，提醒学生们要及时复习，并周期性地循环巩固。一堂课学习的新单词应达到当堂巩固，即能在听说读写言语交际活动中运用；第二堂课还应及时复习巩固，然后在3天、1周、2周、1个月……后进行周期性的有计划的复习巩固。4　　总而言之，掌握英语词汇是一个长期艰苦的过程。教师不仅要从精神上鼓励学生学习的热情，克服学习的枯燥感，而且需要不断调整词汇教学

8、的策略和方法，才能达到更好的学习境界，犹如，婴儿厌食，母亲变换食谱让其对食津津有味一般。4