小学数学估算教学的意义及教学建议

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1、小学数学估算教学的意义及教学建议浙江省浦江县大许中心小学322200摘要：随着教学改革的深入，估算教学已被纳入初级数学教学的教科书,它是数学教学的主要内容。可以说，除了教学意义之外，估算在生活中具有广泛的应用价值，数学教学中有着非常实际的应用。小学阶段是学生智力发展的黄金时代，因此,在小学阶段学好数学估算能为学生在未来学习数学打下坚实的基础。关键词：小学数学估算教学建议估算是基于学牛.的知识和标题中的只体条件、公式的结果进行快速判断，并允许学生理解什么是适当的估算，而不必进行准确的计算，并加以应用，特别是对于解决实际问题和确定

2、一些结果的合理性。现在谈谈估算在小学数学教学中的一点思考和经验。一、首先，小学数学估算的重要性1.应用范围广，实用性强。与准确计算相比，估算可以有效地节省时间，通过估算将教学和牛.活情况联系起来，不仅缩小了学生与主题之间的距离，而且通过估算能增加学生的学习兴趣，估算与我们的生活密切相关。在现实生活中，我们通常会遇到这种情况，小明去超市买一包饼干和一瓶牛奶，但小明不知道这两件东丙的价格，饼干可能是2到5元，牛奶可能3到5元，那么小明用大约10元就够了，我们在这里使用了估算。此外，我们通常说这个人大约一米高，这袋米重约二十磅等，其

3、实是使用估算。估算具有很强的实用性，因此我们必须掌握估算方法和策略来提高社会牛.活的能力。2.增加学生的数感。在数学教学过程中，一些教师发现，提高学生的数感有利于提高学生学习的质量。一般来说，小学生很难发展成熟的数字意义，所以教师需要对学牛.进行针对性的培训，目的是帮助学生理解不同的数字代表的意义的差异。如老师应该有意识地帮助学生形成这样的理解：一位整数，1是最小，9是最大;两位数，1是最小，99是最大。通过这些培训，让学生更清楚地了解数量的大小。随着时间的推移，学生将更好地了解数字。1.帮助提高学生的行为规划。小学生一般对事

4、物的意识比较低，从小培养估算，有利于提高学生的行为规划。当学生准备开展活动时，问题可以是初步估算计算活动的可行性，然后根据实际情况确定。例如，去超市购物多少钱？出去玩多少钱？来估算花在写家庭作业、吃饭等方面的吋间。2.提高学生的学^」效率。学生有能力估算，他会提前做整体规划，0的是有步骤、有计划地完成任务，从而有效提高学习效率。二、小学数学估计教学策略1.创建方案以提高估算的意识。在估算教学吋，教师必须为学生创造丰富的教学契机，使学生感受到学习的意义和价值，然后发展学生的估算意识。只冇当学生头脑里形成估算的意识，学生才能领会透

5、适当的估算方法。例如，当学生正在学乘以超过两位数吋，教师可以使用估算的教学方法来扩展学生的知识以创建教学情境：学校组织二年级教师和学生观看奥运会，二年级共11个班，每班有52个学生，体育场只为学校准备了550个座位，那么二年级的老师和学生可以一起去观看吗？教师只给学生一分钟看看学生是否可以计算，也许只有少数学生可以使用乘法计算，所以教师可以为学生做出这样的解决方案，估算ll×52≈ll×50=550,需要约550个座位，52>50,所以学校需要550多个座位。通过这次示范，学生会觉得奋

6、吋解决数学问题不需要准确计算，通过强调学习估算的作用，然后改变学生的想法。2.挖掘教材，掌握契机。在教师的教学中挖掘估算的教材，掌握教学的机会，提高估算的教学水平。估算是应用在数量和代数，空间和图形，统计和概率内容的具体教学。随着吋间的推移，学生将从一个独特的计算战略——精算在“走出去”，到灵活合理地选择算法。我教导了“双位数乘法（不是整数十）”，按照教材（北京普通版），双位数和双位数乘法教学应该通过双总数十进行计算，但我认为仍然冇必要把培养学生的估算感作为一个教学0标放在双位数两位数（非整数）乘法教学前面。1.教给学生正确的

7、估算方法。学生完全依赖自己去摸索估算方法，这样会降低学生学习的效率，因此教师应该将科学估算方法教给学生，如省略不必要的参数，选择值，计算值。教师教导学生的科学估算方法，可以帮助学生掌握相关的估算知识。估算方法各式各样，估算策略也很多，常用的如椭圆估算方法，根据经验估算方法，根据操作质量估算方法，根据比特数估算方法，根据数量关系估算方法，等等。教师在课堂上分析每种方法，使学生尽可能多地掌握各种估算策略和方法。2.使生活成为学生最好的老师。教师可利用生活中的例子，让学生可以运用估算提高学习能力，所以在估算教学的过程中，教师应该鼓励

8、学生在生活中找到更多的例子来锻炼。如果让学生尝试估算其他学生的身高，然后通过测量，检査估算效果，使学生将更清楚地知道身高，Ml吋进一步提高学生的估算能力。此外，在学生学习了估算之后，我会鼓励学生更多地相互沟通，了解自己的估算方法的优缺点，从而进一步提高学生学习的质量。参考文献