巧用信息技术，实现学科整合

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1、巧用信息技术，实现学科整合摘要：课堂教学效率影响着学生的学习效果和知识能力掌握。在实际教学过程中，由于教学方法不适宜等多种原因，我国技校课堂教学效率提升需要综合考虑教材内容和学生学习特点，本文分析了我国技校教学现状，同时剖析了技校教学效率低的根源，有针对性地提出丫应用信息技术，提升技校教学效率举措。关键词：信息技术；学科；整合；技校一、技校教学现状当前技校教育存在诸多问题，对技校教学产生了负而影响，不利于提升中学生综合素质，与现代教学理念存在很大差距。（一）以考试为教学指标当前素质教育没有得到有效贯彻，考试指标是技校教学的主要目标。在实际教学

2、过程中，考试是教学的重耍指标和检验。随着考试内容确定，老师教学方法始终围绕着考试内容，从某种程度上来说，技校教学成为了应试教育牺牲品。因此在考试教育内容没有得到根本改变的前提K,技校教育现状难以得到根本转变。（二）学生对学习缺乏兴趣从目前技校学习来看，课堂教学在整体教学课程中地位不高。通过调查问卷来显示，很多中学生对技校学习重要性认识不到位，部分学生认为技校学习与学习强度没有关系，技校教师的地位也没有得到有效认识。二、技校效率低根源技校效率是存在诸多原因的，異体来说，技校课堂效率低主要是由如下原因造成的，其一，教学内容过于全面，其二，教学环节

3、不连贯，其三，教学语言啰嗦，这些原因造成了技校教育困境，一方而技校课堂教育效率比较低，另一方而技校课堂教育难以吸引学生的注意力。（一）教学内容过于全面一堂课规定时间为四十五分钟，教学内容较多。技校教学教师在教学过程中,往往向学生讲授大量知识，没有对教学内容和教材进行深度把握，难以起到举一反三的作用，教学重点和难点层次不清，让学生难以把握学习内容，同时也难以调动起学生学习兴趣。（二）教学环节不连贯在实际教学过程中，很多教师对教材把握能力不足，没有精心设计每一个教学环节，难以实现重点和难点的衔接，对每一步教授时间把握不准确，不利于教学效果的提升。

4、只有连贯的教学环节，冰能吸引学生的学习兴趣，能节约时间，达到最佳的教学效果（三）教学语言啰嗦不少教师在讲授课文过程中，往往习惯重复授课，不仅重复自身所讲的话，同时也重复学生的语言，这样一来学生难以有兴趣来学习教学语言，也难以掌握教学重点，这对于学生来说，是非常不利的教学方式。中学生由于处于特殊的年龄阶段，精神难以一直保持高度集中。如果采用单一的授课方式，那么就有可能造成教学过程乏味。教师在教学过程屮，应当根据教学内容进行适度调整，寓教于乐，根据教学内容和学生情绪变化来掌握一些灵活方法，从而提高学生的学习积极性。三、巧用信息技术整合学科（一）提

5、升实践动手能力在当今社会，计算机被广泛应用到各个领域和环节，新软件、新信息不断出现，计算机操作离不开动手能力。在实践教学中，中职计算机教师要把实践操作能力作为考评学生综合素质的重要方面。教师在授课过程中，要善于把理论知识和实际操作结合在一起，形成一种实用的方案。在考评学生动手能力时，计算机老师可以通过word、excel、ppt、internet等实际操作来掌握学生动手能力，在上机练习过程屮，让学生掌握使用技巧，把学习的理论知识和实践操作融合在一起。计算机教师在上机过程中，了解学生动手能力强弱，并对学生实践能力高低做出一个准确地评价。（二）激

6、发学生创造力学生的创造力是无限的。计算机发展技术迅猛，只有具备拥有创造力的人才能恰如其分应用计算机，因此计算机老师要把学生创造力作为重要考评要素。开展创造力研究的前提即是扎实的基础知识训练和基本技能学。计算机教育的核心在于提升学生的创造力，教师的作用在于引导学生实现创造力提升，把所学习知识同实际生活结合在一起，提高学生学习主动性。1、设置情景模式启发学生的创造思维，计算机教师在教学过程中，要提出扩散性思维问题，激发学生产生创造活力。比如说在给学生布置网页作业的时候，计算机教师只提供一个笼统的文字描述，对页面内容和格式不做强制耍求，鼓励学生大胆

7、思维。学生通过网络奔询资源，融合自己所需要的材料，按照自己的风格设计出独特的页面框架和风格，在贞面制作后期，选用软件工具进行细化。在教学过程屮，计算机教师把更多的权利下放给学生，鼓励学生大胆创新，随着学生技术不断精湛，创新意识提到了空前提升。通过情景设置的模式，教师对学生创造能力有了综合把握，对学生综合评价更加客观、公正。2、团队合作模式只有投身到社会实践中，才能最大程度上提高学生创造力，才能促进学生综合素质提升。计算机项目研究离不开团队支持，因此在研宄计算机项目的过程中,教师可以把项目分为若干版块，采用独立操作和团队合作的模式来完成，鼓励学

8、生大胆操作，按照网络、硬件和组装等多种分工来实现项目分工，在学生团结协作过程屮，教师能够对学生团队合作能力有一个综合把握。（三）培养学生自学能力计算机技术不同于其他