如何实现信息技术与语文学科的整合

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1、如何实现信息技术与语文学科的整合　　摘要：随着社会经济的迅猛发展，科学技术日益融入人们的生活当中。信息时代的日益崛起，为人们带来了极大的便利。中国教育界也在发展中逐步融入信息化的元素，学科教育与信息技术的整合，是新时代发展的必然要求和前进趋势。小学语文属于文科性质的学科，对于小学生行为素质的培育有着极其重要的作用。小学语文教师在教学的过程中要善于挖掘语文教育和信息技术的契合点，在此之前要先对信息技术基础在现代化社会中存在的形态有比较深刻的了解，然后针对此种模式，选择最佳教学模式。在整合的过程中还要同时关注利弊两个方面，让信息技术与语文学科的整合达到比较完善的状态

2、。　　关键词：信息技术；小学语文；教学整合　　所谓语文学科教学与信息技术的整合，就是把学科教学与信息技术有机结合起来，将语文学科的教学与信息教学融为一体。将信息技术作为一种媒介，改变传统的教学模式与教学成果，提高教学效率。实现信息技术与语文学科的教学整合，不仅是为了方便教师的教学进程，最主要的是将信息技术作为一种认知工具渗透到学生的学习过程中，提高学生的自主创新能力与主动思考问题的能力，同时还能推动教学的革新。　　一、增加师资力量，加强教师掌握信息技术的能力4　　我国计算机辅助教学在以往的发展历程中存在诸多缺陷。在最初的时候，学校的硬件设备供应不足，没有足够的硬

3、件设施供教师使用；后来随着经济的发展，硬件设施得到满足了，在设备中却缺乏供教学过程使用的软件；现如今虽然出现了许多优秀的教学软件，但是在教学中还是一样难以使用，因为教师在教学过程中使用计算机教学的意识相对比较薄弱，计算机应用水平也比较低，这些因素导致教师很难在自己的教学过程中使用计算机。　　教育教学活动的开展离不开现代教育技术的运用，其中硬件设备是基础，教师能否掌握现代技术并运用到教学过程中是关键。要想达成高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代信息技术的高水平的教师，这样才能在现代化的模式下，培养一批又一批新型人才。提高教师掌握信息技术的能力，已成为现如今最值得

4、关注的问题。　　二、信息技术在语文学科中的运用　　在语文教学的过程中，适当地运用现代信息技术和教学媒体，把一些较为枯燥乏味、无法用言语形容的内容，通过信息技术简单呈现。把抽象的内容具体化，图文并茂更容易让学生掌握所学知识。这样的教学模式既能提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面和视野，又能激发学生的联想能力，增强学生的动手能力。同时也将教师从复杂繁琐的教学模式中解放出来，课堂的空间予以扩大，学习氛围也显得相对轻松些。　　如，小学语文课本中《九寨沟》这篇文章，写出了作者对祖国大好河山的一篇深情，作者以生动的文笔，精心描写出九寨沟神奇美妙的自然景观。文章中那些生动的词

5、汇，如“平湖飞瀑”“古木参天”“雪峰插云”“高低错落的瀑布”“白练腾空”“银花四溅”4等，这些词汇相当的传神美妙，但小学生有限的认知能力并不能将这些精妙绝伦的景色形成词汇呈现在大脑当中。这时如果教师能够运用信息技术将这些词汇所描绘的景象通过图片呈现出来，一定能够增强学生的学习兴趣，同时在学生的记忆中形成深刻的印象。这样对于学生词汇和课文的掌握都有很大的优势，同时还能培养学生阅读课文的兴趣，从而真正形成学生乐学的状态。　　三、信息技术与语文学科教学整合的研究与思考　　在教学的过程中要充分运用丰富的信息资源。信息技术一个重要的特征就是信息量大，资源丰富，这对于语文教

6、学来说有着极大的积极作用。在语文教学中运用信息技术能够在最大程度上突破时空的限制，使教学信息的传播与灌输达到最优化。在整合信息技术的过程中不能摒弃学科本身，学科永远是教学的主体，其他任何媒介只能充当辅助角色。在整合信息技术的过程中不能丢失语文学科的本性，在现代媒介的运用中要将其文科特性显示得淋漓尽致，这样才能让学生在学习的过程中体会到语文学习的主旨。在教学的过程中也要经常锻炼学生的朗读能力，这样才能在最大程度上陶冶学生的情操。　　在整合的过程总要能正确处理教师与学生在信息化过程中的地位。现如今素质教育模式下，强调学生的主体地位，但也不能忽视教师的主导地位。在信息

7、化教学的过程中，教师仍然要占据主导地位，积极引导学生参与到学习的过程中，同时也要保证学生的主体地位，让学生充当自己学习的主人公。4　　现代信息技术与小学语文学科之间的整合，给语文教学带来了新的动力，创设出了更为轻松的教学氛围。同时也能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的培养创造最为轻松的环境。培养学生的综合实践能力、实际动手能力，让学生在以后的实际生活中有发现问题、解决问题的能力，为学生综合素质的提高创设最为轻松愉悦的教学环境。通过教师与学生的共同努力，信息技术与小学语文的整合定能取得一定的成效，为国家新型人才的培养贡献一份力量。　　参考文献：　　[1

8、]谢华.关于信息技术与语