应用互动教学模式构建高中英语教学课堂

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1、应用互动教学模式构建高中英语教学课堂文/周玉玉【摘要】应用互动教学模式对构建高中英语教学课堂具有十分重要的现实意义，它有利于学生学习主体地位的确立及英语教学目标的实现，所以本文对如何应用互动教学模式来构建高中英语教学课堂做出积极探讨。.jyqkartinLutherKing.Jr一课时，我们可以将其三个目标定为如下：认知目标：能够整体的理解文章大意；能够对课文内容进行口头操练；能够运用所学知识进行初步交流。情意目标：引导学生形成协同合作观念，培养学生参与、竞争意识。能力目标：培养学生的独立思考能力和语言运用能力。第二，及时的向学生说明新课学习的难点和重点，为

2、学生提供思路和方法上的帮助，以排除其学习障碍。第三，教师要及时提出教学要求。在新课伊始，教师要及时的向学生说明新课教学的组织形式和基本程序，鼓励学生充分发挥自身的能动性和自主性，积极参与到英语教学活动之中，旨在实现生动活泼的教学情境的形成。3.2学生要做好预习准备在互动教学模式中，学生是以发现者、探索者、研究者的身份去参与英语课堂教学活动的，他们才是互动学习的主体，做好预习工作能够为他们的互动准备素材，是互动教学模式的必要前提。所以在进行互动之前，学生应该做好自学预习工作。对此，学生应该在教师的提示下提前自学相关内容，理解文章中的重点，攻克疑难问题。例如阅读

3、课文之后，及时把课后习题做一下，复习与新知识有关的旧知识点，以找出新旧知识的结合点，实现学习迁移。3.3积极组织小组活动高中英语互动教学模式的主要组织形式就是小组活动，它是课堂教学能否体现主体互动、人境互动、情知互动的关键所在。首先，教师应该根据基本均等的原则来组建小组。一般来说小组规模宜小，4—6人一组为最好，必须要由不同层次的学生所组成，譬如中等学生2—4人，优差各一人即可。每个小组内要设主持人、报告员和记录员的角色，让学生各司其职。其次，要明确小组活动的具体操作方式。对此可以分为四步来进行：第一，提出要讨论的问题。这个问题可以由教师来指定，也可以由组内

4、同学根据自己在预习过程中尚未理解的内容来提出。第二，大家讲出自己对于这些问题的思考结果。第三，组内成员就某个观点或者见解展开讨论，以确定其正确性。第四，由主持人作总结发言，对组内成员所达成的共识进行整理和归类，做出书面形式的纲要，为组际交流做准备。3.4有效促进组际交流组际交流是将英语课堂教学过程中的互动范围扩大化的一种途径。它主要包括三种方式，即组际研讨、组际互查、组际竞赛。组际研讨即由每个小组的主持人进行发言，汇报各自小组对于课文的理解程度，以及尚未解决的问题，然后由其他小组进行评价、补充、纠正等，最终由老师进行归纳。组际互查即各个小组之间通过提问、抽查

5、等方式互相检查对方任务的完成情况，检查的内容包括课文预习或复习的效果、作业完成质量甚至可以互相批改课后练习题。组际竞赛即教师根据课程进度设置相关问题，由各小组抢答或按顺序回答，最后教师依据小组的回答速度及回答质量进行评分和排名，以达到竞赛的效果。3.5及时总结，科学评价在组际交流之后，教师必须及时总结，并且要依据一定的评价标准对各小组的互动表现做出客观、全面、科学、准确的评价，既要对某些小组在小组活动或组际交流中的优秀表现提出表扬，又要指出活动中所显现出来的问题。另外教师还需要及时归纳小组活动和组际交流所研讨交流的知识点，并可以通过课文复述、情景对话、完形填

6、空、角色表演等方式检查教学目标的完成度。总结评价是对高中英语课堂教学的升华，是对英语教学目标的深化，是巩固学生基础知识的重要环节，所以教师必须要做到及时总结、科学对待。4.结语英语互动教学，既能促进学生学习主动性的形成，又能促进英语教学目标的更好实现，所以在教学过程中，教师应积极应用互动教学模式以构建高效率的高中英语教学课堂。..