关于初中数学应用题教学的几点思考

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1、关于初中数学应用题教学的几点思考卓发琮甘肃省兰州市皋兰县第四中学730200一、应用题教学的重要性应用题的重要意义就在于用我们所学习的数学知识和能力来解决实际牛.活中的困扰和难题，也是我们学习数学知识的最终目的。初中数学教学大纲指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基木需要。”换句话说，培养学生解答应用题的能力能够使学生在实际生活中受益。与此同时，初中数学应用题教学还有利于激发学生学习数学的兴趣，让学生认识到学习数学是有意义的、数学并不是遥不可及的；还可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力，以及良好的形象思维能力和优秀品质。上述内容仅仅是应用

2、题教学重要性的几个方面，其意义不容小觑。二、当前应用题教学的现状1.学生的应用题基础薄弱。学生应用题基础薄弱是有悠久历史的，并不是一天两天就形成的。传统的数学教育模式教育学生要重视课木，严重忽略了生活这个大的教育环境，所以学生可能会对一些应用题的背景不是很了解，致使教师们还常常抱怨“学生应用题的阅读理解能力差”、“特别简单的应用题都理解不到位”等等。但实际上，并不是学生的理解力不够，很大程度上是由于初中生的阅历不足造成的。2.学生接受应用题训练的机会较少。教师一般都会受应试教育思维模式的影响，他们往往会认为应用题文字信息量太大、分析起来较为繁琐，如果把课堂时间都浪费在讲评应用题上，会大

3、大影响课堂效率；且应用题分值也不是很高,所以在平时讲题、布置作业当中也很少重视，往往是一笔带过，不作具体分析。那么学生接受训练的机会自然就很少，能力也不会得到提升，做应用题时可以用一塌糊涂来形容。3.传统教学方式和旧教材的影响。上述内容中奋所提及，学生解答应用题能力较薄弱，和老师的教育方式有着密切的联系。随着教育制度一次又一次的改革，一些教师还是十分注重知识的传输和解题模式的训练，他们不是很重视开展实践性质的数学活动；与此同时，教材在这方面也相对较缺失，往往不能与实际生活相关联。这必定会使学生觉得学AI数学很吃力，再加上老师也没进行积极的引导，最终就导致了学生和教师对应用题的不重视。三

4、、优化应用题教学的策略1.树立学生解应用题的信心。一大部分中学生都会对数学应用题产生畏难情绪，因为他们不知道做应用题从何下手，不知道怎样分析题干，不知道怎样寻找数量关系，他们对解答应用题缺乏自信。在这个吋候，教师就要挺身而出，帮助学生克服心理障碍。其实，应用题并不可怕，它只不过题干信息量较大、蕴含的生活常识较多、相关术语较为繁杂而已，它需要学生具备一定的阅读理解能力。教师在教学活动中，要鼓励学生细心、耐心地寻找题干中的修饰词、关键词，理清主语、谓语、宾语，多读几遍题干，加深对题0的理解。只有这样，才能够找到题目中的一系列隐含条件，从而顺利解答出应用题，重点就在于对学生自信心的培养。2.

5、创设情境，导入引趣。初中生仍保留了天真和童趣，他们会喜欢在一些冇趣的情境下解答问题。这就需要老师导入新课时冇趣、生动。导入新课的环节是教学的重要环节，它有着激发学生学习兴趣、集中学生注意力、介绍课堂教学任务的重大意义，所以新课导入吋的问题设计至关重要。3.视过程教学，培养“建模能力”。在数学应用题教学过程中，不仅仅要把数学问题转化成实际问题，同时还要把实际问题再冋归到数学问题，建立数学模型来帮助学生解答应用题。建模能力是数学能力的一个重要方面也是数学应用能力的核心。学生的应用能力较差归根结底还是因为学生的建模能力不强。培养建模能力，就需要教师在平时的教学当中不要只注重结果，要更加重视过

6、程，积极引导学生认真分析问题、解决问题，教会学生如何思考、如何建模。在初中阶段，常见的数学应用题模型冇下面几个:建立方程（组）模型、建立不等式（组）模型、建立直角坐标系、建立函数模型、统计型问题、建立三角模型、建立几何模型。教师应该对这些常用的建模方式进行详细介绍并且进行专门练尤其是在初三复习时，进行系统的复习总结很有必要。参考文献［1］肖宇峰初中数学应用题“上手难”的原因分析及对策［儿中学数学月刊，2004（10）。［2］姜晶“初中生对数学应用题阅读理解障碍的研究”［j］.中学数学杂志,2006o［3］王蔷转换思维角度，学会逆向思维一一初中数学课堂教学中学生逆向思维的培养［」］.考试

7、周刊，2011年46期。［4］高鹏中国的杜郎U初中几何课堂教学解读研究（英文）［A］.全国高等师范院校数学教育研究会，2008年学术年会论文集［C］,2008年。［5］朱纪勇多媒体技术是一把“双刃剑”一一浅谈多媒体与初中数学课堂教学的有机契合［」］.科教新报（教育科研），2010年40期。