五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）

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1、五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）！16、桥本教学设计是第（　2）课时学情分析为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。预设目标知识技能理解课文内容，抓住课文中令人感动的地方，领悟课文在表达上的特点。过程方法全文初探——重点深究——通篇会意——领会“表达”——课内外结合。情感态度价值观在理解内容的基础上，感受老共产党员（老汉）在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。教学重点领悟老共产党员（老汉）每一个动作的内涵与精神。教学难点突出对比，营造氛围，领悟课文表达的情感。课前准备相关资料，课件。主要环节教与

2、学的活动设计设计意图二次备课一、复习回顾感悟品质1、求生是人的本能，如果此时大家乱哄哄地拥上窄窄的木桥，后果怎样？在这生死攸关的时刻，老支书出现了，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。2、可是故事并没结束，结尾写在大屏幕上（学生手中的文本没有这一部分）：（1）、教师配哀伤音乐范读结尾。（2）、老汉和小伙子是什么关系？此刻，你觉得老汉又是一个什么样的人呢？（3）、此刻，请你用一个词，一句话，一个符号或一个动作来表达心中的感受吧!请大家想一想，写一写。展示交流，评价。引领学生体会文章构思新颖别致、设置悬念的写作特点。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课二、细读课文　赏析语言

3、三、课堂小结单元回归1、指名读第7—23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流。2、课堂交流，老师随机指导。出示句子：理解“拥戴”。联系上下文，老汉为什么会受到村民的“拥戴”呢？想象老支书为村民着想、为民着想的事例。请你结合当时的情境，想像一下老汉如果能喊，要喊的是什么？请你写下来。然后小组内交流。3、再读加深感受：选择第7—23自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。1、洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四个自然段。2、想想当时的一个场景，以不同的身份写个片段。参考题目如下：老支书，慢走！我们永远怀念您！洪水退后……交

4、流、讨论“桥”的含义，体会本文的思想感情。引导学生体会最后四个自然段的含义。分层作业必做完成练习选作用精彩的文字表达自己的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。板书设计16桥　　　　　　　　　　指挥（共产党员）老汉　　号召　　　　　　　　　　牺牲坚持原则、秉公办事、不徇私情、先人后己、舍己为人课后反思互助道小学教师授课计划教学内容回顾•拓展四本教学设计是第（1）课时学情分析预设目标知识技能结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。过程方法引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。情感态度价值观懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，

5、激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。课前准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归1、老师引导：通过学习本组课文，我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。2、请学生们自由大声地读读小林

6、和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？3、学生自由读对话。4、学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。（1）“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子