学生学习化学兴趣与态度问卷调查

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1、学生学习化学兴趣与态度问卷调查化学系00(4)班梁兆和学号00244408“兴趣是最好的老师”,这一句话对于所有的学生来说都是十分有道理的!学生化学学习兴趣与态度对学生掌握化学知识及培养能力有着十分直接和明显的影响的。一般用来测评学生化学学习兴趣与态度的方法是设计调查问卷,就学生有关的行为表现编制出各种问题,让学生对这些问题做出反应,然后统计学生的各种反应的比例,作为分析、得出结论的依据。这种调査问卷对于学生来说也是比较容易接受的!本次调查就学生对于化学学习兴趣与态度进行问卷调查。以本人任教的两个班为调查对象,其中一个是A类班(高一11班),基础较好(入学成绩500

2、分以上),而另一个班是B类班(高一1班),基础较差(入学成绩500分以下,较多择校生)。调查问卷后附。一、调查目的此次调查的I;的是:探索以初步定量的方法描述学生化学学习兴趣和态度状况的可能性,检验所设计的“中学生化学学习兴趣与态度调查量表”对学生化学学习兴趣和态度测评的有效性。希望以此对学生认识自我在化学学习中存在的问题有所认识及改善。木量表以8个评定式问题为主,设定每个问题的每种答案的分数,累积学生在这8个问题上的总得分,作为学生化学学习兴趣与态度状况的表征。在这8道题中,有5道题是“肯定式”的叙述,另3道题是“否定式”叙述,分别代表学生化学学习兴趣与态度的两种

3、指向;每道题后的5个备选答案,分别是对每个叙述的肯定或否定的程度,以测量学生的化学学习兴趣与态度指向的强度。此外,还有4道选择式问题,其设计目的是进一步搜制学生对于化学学习有关的信息,以改进学习效果。二、调查结果的统计方法本次调查共发卷U8份,其屮A类班57份,B类班61份。全为有效问卷。本次问卷调查的前8题为选择题,没题赋值5分,并作为统计的重点。对“肯定式叙述”的5道题(3,4,5,6,7)的5种备选答案A,B,C,D,E分别赋值5,4,3,2,1;对“否定式叙述”的3道题(1,2,8,)的5种备选答案A,B,C,D,E分别赋值1,2,3,4,5。如果在某道题上

4、学生未选答案,则视为其选择“C(说不清)”,计为3分。这样,学生在每道题上都有一个分数,累计学生在8道题上的全部得分,作为本量表的总分。不难看出,该量表的满分为40分;当学生的得分大于30分时,表示该生对化学学习的兴趣与态度是肯定的,分数越高,其肯定的程度越大;当学生的得分低于20分时,表示该生的化学学习兴趣与态度是否定的,分数越低,否定的程度越大;当学生的分数介于20-30之间时,表示该生对化学学>』的兴趣和态度还没有较明确的指向。还需要通过不断的努力来提高自我的化学学习水平。本次问卷分别统计了每小题分数,分数分布,平均分,各计分项的得分率等等。其中A班(高一11

5、班)问卷57份,班平均分33.39分,男生平均分33.42分,女生平均分34.30分;B班(高一1班)问卷61份,班平均分33.56分,男生平均分34.42分,女生平均分32.27分。这表明来自不同班的平均分差异并不明显。这很大程度上是因为两个班在师资,生源,教学设备与条件等方面的差异不大,不会让学生在化学教育知识领域的发展上带来显著影响。从总体上看,学生对化学学习的兴趣和态度基本上是积极的,这可以从两个班的班平均分较高上可以看到(都比30大)。这种积极是令人鼓舞的!总体量表分数分布接近正态,表明学生在化学学习兴趣与态度方面的行为发展是不平衡的,接近于在知识、能力等

6、认知领域的发展状况。我们认为,量表所得出的这一结论是可以接受的。三、问卷分析第一部分:第1题两个班的学生大部分都是选D、E两项,得分率较高。这表明在课堂屮同学还是表现得比较积极的。现时的教育方法对于学生来说还是可以接受的。第2、3、5题是关于化学实验的选项,得分率也较高。这表明化学实验对于学生的化学课堂学习的作用是十分显著的。学生喜欢化学实验,喜欢做实验,这一结果也再次证明,化学实验是提高学生化学学兴趣的冇力手段。统计结果还表明,A班学生偏爱课堂演示实验,说明他们己经意识到演示实验在认识化学现象及其本质方面的重要作用;而B班学生更偏爱亲自动手做实验,表明他们对化学实

7、验的直接兴趣还是十分强的。第4、6W题的得分率较底,这表明学生在化学学习上还是有力不从心的!特别是在B班,有21位同学第4题选“C”选项,这表明在课堂上还是不能很好的跟着老师的思路走,在学习上还是冇点吃力。这与他们的基础冇关,也与同学的学习方法冇关。现在有很多同学还是沿用着初屮的学习方法,这一点是值得研宄的。而在第6题里,有很多同学都表明不能每次都能独立完成作业。现在同学中的抄袭风气还是十分严峻的!很多同学很抗拒做练习,无论那一科的练习,有的抄就抄,这并不是一两个同学的事,而是一件十分普遍的事的。第7、8题是关于学化学的方法题目。两个班的同学都普遍认为学4化学是

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