苏教版小学数学小数乘整数教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立苏教版小学数学小数乘整数教案　　篇一：苏教版小数乘整数教学设计　　小数乘法教学设计　　教学内容：苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。　　教学目标：　　1、在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。　　2、使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点

2、、难点：探究并学会小数乘整数的计算。　　教学过程：　　一、创设情境导入新课　　师：同学们喜欢吃西瓜吗？看屏幕（出示例题场景图），你知道了什么？生：西瓜，夏天每千克元；冬天每千克元。　　出示问题:夏天买3千克西瓜要多少元？冬天买3千克西瓜要多少元？师：你会列式吗？　　师：请大家观察这2道算式，有什么相同的地方？　　师：是的，2道算式中，一个因数是小数，一个因数是整数，都是小数和整数相乘。（板书课题：小数乘整数）　　二、自主参与探索新知随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立

3、之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：第一个问题你能算出结果吗？　　生1：用加法++=元；　　生2：化成角计算，元=8角，8角×3=24角，24角=元；生3：看作8个，8个乘3得24个，就是。　　师：从同学们交流算法的过程中，我们可以发现，在计算小数乘整数的时候，都是把它先看做——整数乘整数。　　师：那谁能用竖式计算×3？　　学生尝试计算，师展示两种写法：　　　　×3×3　　师强调看作整数乘，把末位对齐。　　师：第二个问题你能算出结果吗

4、？谁先来估计一下，大概是多少？师：也就是说，买3千克西瓜的钱数，比6元多，比9元——少。交流：应该怎样列竖式？把看作多少来计算的？　　师：到底多少元，请大家试着在作业本上用竖式计算一下。　　学生试算，教师巡视了解学生试做情况。　　交流展示，指名说说计算过程。　　师：计算时要把看作多少来计算？　　师：当成整数乘法计算后，还要在积中点上小数点。这一题的积中的小数点点在什么位置？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动

5、的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：练习这之前我们的估算，元，比6元多，比9元少。所以积是师：如果冬季买13千克西瓜要多少元？　　学生试算，集体交流：看作多少算？猜猜怎样点小数点？用计算器验证一下。师：关于在积中点小数点，你有什么想法？　　师：大家的想法也就是说，积有几位小数，要看——因数。积的小数位数和因数的小数位数——相同。　　师：同学们的发现是否正确呢？我们继续看这3道题，积是不是这样点小数点？我们大家所猜想的积的小数位数和因数的小数位数相同，对对不呢？请大家用计算器计算这3道题，看看计

6、算结果是多少？（学生用计算器计算P56页试一试。）　　师：通过验证，我们初步确认：小数乘法中，积的小数位数和因数的小数位数相同。我们在后面学习小数乘法时，还要探讨“为什么相同”这个问题。现在，请大家同桌之间说一说：小数和整数相乘，应该怎样计算？　　（学生同桌互说后全班交流。教师在学生交流后小结指出：先当成整数乘法进行计算，再在积中点上小数点。因数有几位小数，积就点几位小数）　　师：请大家看屏幕。出示：　　148148　　×23×23××23×随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴

7、马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　444444444296296296　　34043404340434043404　　师：你能直接点上小数点吗？　　三、巩固深化，解决实际问题　　师：你会计算小数和整数相乘的算式吗？　　出示P56练一练第2题　　学生独立完成。展示这几道题的完整计算过程，说说第4题怎样计算的。师生小结：小数乘整数怎样算？　　走进生活，解决问题。　　师：同学们，知道世界上什么物体的速度最快吗？　　师：对，是光。它的

8、速度有多快呢？　　师：是每秒千米。　　师：而声音在空气中的传播速度只有每秒千米，所以我们总是先看见闪电再听见雷声的原因了。那闪电离我们有