浅谈如何提高高中生英语写作水平李敏

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1、浅谈如何提高高中生英语写作水平李敏李敏山东省淄博市淄川第一中学255100在高中阶段的英语学习过程中，写作是作为衡量学生英语综合能力的一种表现形式，是学生英语素养的体现，能反映学生英语语言的运用能力。同时写作也是高考英语试题中的压轴戏，在其中占有举足轻重的地位。如果学生能把写作部分运用得很好，这也是提高英语成绩的一个得分点。然而在实际的教学过程中发现，写作仍然是学生的薄弱环节，其中表现为句子不连贯、主题不明确、语法混用、结构不清晰等问题。因此提高学生的写作能力就成为教学中的一个重点任务。作为一线的教学工作者，就要从平时教学入手，全方位地培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平

2、。要想提高学生的写作能力，就要从写作的质和量上对学生提出更高的要求，准确地定位教学的各个环节；注重阅读与写作训练的结合，结合好语言的输入和输出过程，科学训练，多管齐下。教学中我们可以从以下几个方面着手：一'、消除心魔，提高兴趣在初中阶段，学生己经积累了基木的英语素养，完全可以写出一些简单句。但是许多学生连一些简单的书信短文都无从下笔，是因为学生潜意识里对写作有一种惧怕心理，总觉得这是一种无法逾越的鸿沟。因此为了克服学生的心魔，教师首先要激发学生的兴趣。可以进行简单句比赛，让学生把知道的简单完成的句子写下来，获得初期的成就感。另一方面，教师可以准备某一个话题的范文，范文的内容尽

3、量用学生能理解、能写出来的简单句，让学生明白自己的实力也可以写出来，增强学生的自信心。最后，教师在训练初期准备的写作话题要贴近生活，在实践中注重教学内容与训练方式的生活化，让学生有话可说，让英语学习尽量通俗可亲、有效实用，以求得最大的学习收获。二、输入输出，完美结合英语作为一种语言，需要一定的输入积累才能完成输出的过程。在写作前,需要有阅读的积累和支撑。前期阅读的量达到一定程度，才能顺畅地过渡到写作的过程。阅读一方面可以培养学生的语感，另一方面学生可以了解语言的构造、语篇的结构、思维意义的定位、词句结构的使用。输入输出要衔接好，首先要达到一定的量，其次对阅读的材料要通透。冋吋

4、，阅读实践还必须有积极、理性的思维和心理认知的参与。要鼓励学生多阅读教材和课外的阅读材料，从中积累素材。平吋的阅读教学课，还要引导学生去发现、去思考，从总体上审视和鉴赏材料的语言、结构和组篇技巧，汲取其精华来丰富自己的写作能力，从而来升华自己的实战能力。三、多管齐下，寻求最佳写作能力的培养是一个的长期的、循序渐进的训练过程，不可能一蹴而就，也不可能读了一本英语读物就能达到流畅的写作程度。因此在提高的方法上也不能拘泥于固定的某一种形式。1.拓展思维。很多学生在写作的吋候，看到话题不知道从何处下手，写作的内容也是仅仅局限于题0要求的几句话，写完之后不知道该如何补充。针对这样的问题

5、，在写作课的训练过程中，老师就要引发出学生的头脑风暴，让学生看到话题，先用汉语尽可能地去说出自己的想法，大家一起集思广益来拓展开学生的思维，然后大家一起用英语总结概括来完成一篇文章。这也是学生之间一个相互学习、取长补短的过程。2.佳作欣赏。当学生的句子和内容还不够完善的吋候，老师可以给学生提供欣赏优秀作品的方法。他山之石可以攻玉，在教学中注重引导学生学会借鉴吸收，是一种非常有效的办法。首先在写作训练之后，老师可以提供一篇优秀的范文，先让学生充分发表自己的见解，而后教师要从构思、谋篇布局到语言运用等方面对作品进行适当的点评，特别是对英语知识及表达技巧的运用给予较详细的讲评，使学

6、生多接触正确的内容，看到自己的差距，明确努力的方向。人家共同找出其中的优点后，接着根据优点去仿写一篇，转化成自己的知识贮备。除了课堂上的吋间，老师可以发动学生的力量，让学生课下去积累自己找到的好句子，每个周找出时间大家一起来分享，要求全体同学记下来，第二天上课能够把它背出来。这样坚持了一段吋间，老师可以在学生的作文里找到引人注意的句子。1.限吋训练。很多学生在考试写作的吋候比较拖拉，不能按吋完成写作的要求。因此在平时的教学中要对学生进行限吋训练，训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的初级阶段，每次吋间可放宽一

7、点，老师可以给予适当的分析。随着学生写作能力的增强，吋间相应缩短，逐步做到半小吋内完成任务。通过逐步的训练，学生可以在考试的吋候按吋完成写作任务。2.课堂教学和写作相结合。平吋的教学过程中学生会接触很多的单词、短语和句子，其中不乏是用在作文中的。但是学生却不会把这些表达方式运用到自己的写作中，原因就是教学和写作训练相脱节。因此在教学过程中，每当学习新知识点的吋候，教师要把往年考试中的写作主题和本节课的重点知识结合起来，让学生结合本堂课的知识去写作。这样，一方面学生可以学会知识点的用法，另一方面在以后的写