小学数学课堂教学中多媒体的应用

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1、小学数学课堂教学中多媒体的应用山东省寿光市实验小学262700摘要：多媒体在小学数学教学过程中，可以创设教学情境，内容动态演示，增加信息容量，培养数学思维。伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学牛.的整体素质将得到全面发展。关键词：小学数学课堂教学多媒体应用随着计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。与传统的教学方式相比，它带来了革命性的突破，从方法到内容都得到新的提升途径。就小学数学与多媒体应用的关系来说，我们的教学手段要为教学目的服务，从具体的

2、教学目的和教学任务出发，合理地运用多媒体网络技术，为学生创设生动、形象、直观、形声结合、视听并举的教学情境，营造良好的学习氛围，从而实现教学过程的优化，为学生的学习创造了更加广阔的学习空间。一、创设教学情境，激发学习兴趣心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”孩子在学习的初期，多是被新鲜感吸引，但通常无法持续太久，所以，为了让孩子通过兴趣来提升学习效率，我们可以借助多媒体的应用。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境。多媒体如果在教学中充分运用

3、，它能使教学内容达到直观、生动、形象的效果，能够为学生学习获取知识、培养能力、提升学习效率创造有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。我们积极恰当地利用多媒体创设情境，把学生带入一个符合儿童心理的情境中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。例如：我在教学“有趣的图形一一认识图形”（新北师大版第二册）时，课件出现一个房间的动态情景视频，视频有各种形状典型的家具和装饰，这样让学生从再现的生活情境中直观感知了图形，指出其中可以看到的各种图形，让学生更加明白图形无处不在，亲切而随意。

4、整节课学生都被直观的知识呈现和灵活的练4训练吸引，学生思维活跃，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。二、内容动态演示，增强知识掌握我们都深有体会，动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声，化抽象为具体，化静为动，生动展示教学内容，可收到事半功倍的效果。比如教学新北师大版第一册“认识钟表”吋，通过动态渍示吋钟的走动来告诉孩子吋针、分针、秒针的特征和速度，生动形象，并且可

5、以通过软件设置，让它“快速走动，随意暂停”从而让孩子说出所停的吋间点。这样教学能使学生冇效地掌握钟表的使用方法。又如：在“购物一一买文具”教学中，我直接播放一段购物的多媒体视频，展示一个小孩如何选购商品并算账、付账的过程。这种直接的现实模拟展现在学生的眼前，新颖的形式成功吸引了课堂上学生的注意力，让孩子明白“购物”（新北师大版第三册）的流程和重点。利用多媒体教学能声像俱现，图文并茂，无疑会使我们的课堂更生动。三、增加信息容量，提高课堂效率计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如教育信息传送的范围

6、更广、速度更快、地域更远，所以它增加了教学容量，明显有效节约了时间。科学表示人的视觉记忆能力要高于听觉，多媒体的应用使人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学吋间就会相对缩短。所以利用多媒体电脑辅助教学，让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，真正实现高效优质教学。典型的使用例子是关于课堂练d的进行。练4是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体网络可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并II使不同层次的学生都有自我

7、表现的机会，另外，借用PPT放映也节约了我们抄写题0所花费的吋间，学生一起集中精力解决题5,又快又足量,并从中体会到成功的愉悦，快节奏的思维有利于学生的发展。四、利用现代技术，培养数学思维多媒体教学的优势在于能提供直观形象和生动逼真的动态图像，使学生能从中体验形象与抽象的关系，从而发展学生的观察能力和空间想象能力。由于学生缺乏一定的空间想象能力，理解有关几何形体的组合图形是比较闲难的。在他们思维困惑处适吋介入多媒体，呈现“切割”、“旋转”、“变形”等动态过程。有利于及时点拨疏导，使学生一H了然。此外，我们在常规

8、数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的过程也可以尽量反映在课件中，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生比较轻松地理解掌握数学方法应用。多媒体作为课堂教学的辅助手段，它对课堂教学奋着深远的影响。在深化课程改革，优化教学结构，注重高效课堂教学的今天，多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的动手操作、自主学＞j、合作探究、发现及解决问题的能