基于课例的高中英语读写任务型写作教学实践

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1、基于课例的高中英语读写任务型写作教学实践江苏省常熟市浒浦高级中学刘金艳【摘要】读写任务题型要求学生以短文阅读为基础，进行主旨概括与话题论述写作，全面考查了学生的读写水平。教师要开展读写任务教学，指导学生在阅读短文的基础上概括短文大意，就短文信息拓展话题，完成概要写作和话题写作，提高学生的读写综合能力。.jyqking“TheEarthIsBeingatter？”），用约30个词概括短文大意，再就全球变暖话题写一篇约120字的短文。3.教学思路：采用“三段七步读写整合教学模式”，“三段”为“阅读”、“分析”、“写作”三个教学阶段，“七步”为“话题导入”、“快速阅读

2、”、“读后讨论”、“写前指导”、“初稿写作”、“初稿评改”、“总结完善”七个教学步骤。教师采用师生互动、学生合作探究相结合的教学方式，指导学生阅读短文，找准主题句和.jyqking.Askstudents：“mingSkimthepassageagainforfurtherunderstanding.（1）Analyzethestyleandstructureofthepassage.（2）Findthekeysentencesofthepassage.（说明：学生浏览全文，了解全球变暖的原因和影响，为话题写作做铺垫；通读全文，把握文章体裁和结构，找出段落大意和

3、文章主题句，为摘要写作做准备。）Task1marySummarizethepassagemaryisandhoakeasummary.（eg：keymary.（eg：getheadation）Giveexamplesofthefirstsentencesinasummary.（eg：Thepassagemainlytalksabout…）（说明：引导学生获取短文中心词和主题句，重组信息概括中心大意，使用规范句式写作短文，概要首句。）【Step5】aryentandparison（评价比较）Asksomestudentstoreadaloudtheirsummar

4、ies.Askstudentstomenttheprecedingsummaries.Givestudentsasampletomakeaparison.【Step7】Summaryandimprovement（总结完善）Helpstudentssummarizehoakeasummary.（eg：holdpoints，avoiddetails，abandonoriginalsentences，avertouroprovetheirsummaries.（说明：学生朗读、评论自己的习作，教师给出范文进行比较。写作概要注意事项：抓住要点、避免细节表述、不能照抄原文、

5、不要自己评价，使用第三人称等。）Task2estudentstotalkabouttheiropinions.（说明：学生分成若干小组讨论写作话题并发表观点，收集写作话题、获取写作材料。）【Step4】Preparationforentcandotoreduceglobaling，andinstructstudentstogetinformationfrompictures.（说明：用图片展示个人和政府两方面的应对措施，学生获取相应信息，积累写作素材。）【Step5】entandrevision（评价修改）Askstudentstomenttheirendone

6、ortmaryandimprovement（总结完善）Directstudentstosummarizesomemarmistakes，variousexpressionsandsentencepatterns，usingtransitioneewritingskills.（说明：习作要符合书写工整、语法规范、词语丰富、句式多变、过渡连贯、结构完整等要求，督促学生课后修改和完善习作。）三、成效与反思该课例采用“三段七步读写整合教学模式”，将阅读与写作衔接起来。在教师的引导下，学生通过阅读短文查找中心词和主题句概括短文主旨大意，把握短文观点和态度，对短文话题进行延

7、伸拓展构思成文，充分展现了在短文阅读信息摄入及相应话题写作输出过程中语言信息的获取、解析、处理和表达等综合读写能力，基本达到高中英语课程标准规定的读写任务要求，实现了语言信息提炼和读写技能发展的教学目标。教学中要注意两点：一是避免因教师指导较多而限制学生自由发挥写作话题的空间和时间，充分发挥学生的主动性和创造性；二是引导学生按照教师设定的评价标准对习作互评互改，使评价内容符合课程标准写作要求，提高学生读写的综合能力。..