引导学生自主学习探究

《引导学生自主学习探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、引导学生自主学习探究（资中县苏家湾镇茅庵小学资中641200）“自主学习“是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性和独立性。是从事学习活动的一种心理能动状态。它包括认识活跃、情感的兴奋程度和意志努力的强度。陶行知先生指出：“好的先生不是教书，而是教学生。”不是“拿现成的解决办法来传授学牛.，而是要把这个解决办法如何找到的手续程序，安排停当,指导他。”根据《新课程标准》的精祌，对如何引导学生自主学习进行探宄是很有必要的。一、激发参与兴趣，使学生产生自主学习的欲望。在教学中，教师要有目的地为学生提供各种参与机会，创造良好的学习氛围，巧妙地激发学生的学习兴趣，有效

2、地调动学生的学习情感，使学生真正把学习变成自身的需要，从而积极主动的参与到学习中来。如，在教学“比例尺”一课时，我先在黑板上悬挂木区的地图，问学生：“利用手中的工具（直尺）和地图，你能知道苏家湾到资中的距离叼？”木区、木地是生活中的事，自然能引起学生的注意。这时，有学生主动上来用尺量里一下两地的距离说：“2.5厘米。”我追问了一句，“苏家湾到资中的距离是2.5厘米吗？”然后用小棒展示2.5厘米的长度，学生都笑了起来。由此导出“图上距离”和“实际距离”的概念，同时让学生感到地图一般都是缩小了的，要知道实际距离，还必须知道这幅图缩小了多少，进而引出“比例尺”的

3、概念。这样，学生由于是带着问题和急于解决问题的心态去学习，对所要学习的内容产生了兴趣，因此能促使其主动参与学习的全过程，对知识的理解和掌握也就比较深刻。教学中教师还可以釆用猜谜语、做游戏、讲故事，运用直观图片、电教手段等声情并茂的讲授方式，创设与教学内容想吻合的情境，调动学生情感，使其积极参与学习的全过程。二、创造参与和成功时机，唤醒学生主体意识1、营造民主和谐氛围，在组织数学课堂教学吋，我力求创造一个平等和谐、生动活泼、宽松自由、积极研讨的气氛，让学生在苏中感到轻松、心情愉快，充分拥有试一试的机会，努力避免教师讲学生听的封闭式课堂教学。我以参与者、组织者

4、的身份，以平等的心态参与学生的学过程。在实际操作中，我鼓励学生敢于自我表现，“敢问”、“乐问”、“多问”。要给学生多提供参与的机会，鼓励其自由探索，标新立异。当学生提出自己独特的想法时，即使是错的，教师也要先给予肯定，然后再指出不当之处，提出那里方向。此外，在教学中我们还要注意面向学生，更要注意个体，创造主动参与的条件，让每个学生都主动地参与教学活动，实现有差异发展。2、创设问题情境，增强参与意愿，促进自主发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者和探索中的固然需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因而教师要敢于放手

5、让学生独立思考、自主实践，善于创设问题情境，把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要。如在教学“圆的周长”一课吋，我首先让学生利用手中的学具分别测量出大圆、小圆、中圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时,我提出：“市标广场圆喷水池能立起来滚动吗？”“不能”。学生一吋心理不平衡，不得不另辟蹊径，想出了“绳测”的方法。于是，有的用想绳绕圆的一周，拉直后用尺子去量绳子的长度（此吋学生的心理由不平衡又冋到平衡）。正当学生感觉自己已经学会吋，我进一步设疑,将一个白色小球所走的轨迹（圆）还能用绳子绕一圈吗？（这吋学生的心理又从平衡转为不平衡）于是，我

6、顺势指出：“滚动”和“绳测”的方法都有局限性。能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢？这样，又一次激起了学生思维的火花和求知的欲望。3、增强学信心。学生如果对学失去了信心，就会对学4产生敷衍了事、消极应付的情绪，就会缺乏学的主动性。如果自信心强，就会自觉排除各种干扰，充分发挥自己的潜能，主动积极地投入到学活动中去。如在教学“相遇应用题”一课时，在复旧知、导入新课后，我并没冇急于开讲，而是运用激励的语言激发学生的学习自信心：“这道题怎么做呢？老师先不讲，我相信同学们通过自己的探索、研宄，一定能掌握新知识。”这样，通过教师的激励激发了学生求知的欲望。学生经过讨论，

7、得出了这道题的答案，掌握了新知识，增强了自信心。在课堂上，教师还要注意，对有独到见解的学生应及时表扬；对回答问题有错误的学生不指责、不挖苦、多鼓励；对后进生要善于发现其闪光点，让其尝到成功的喜悦。4、提供质疑吋空。“学起于思，思源与疑。”质疑可以激发学生主动探宄的意识，提高学4的兴趣和效率，培养大胆探索、勇于批判的创新精神。生动活泼、和谐民主的课堂氛围是学生质疑的前提，而教师正是这种氛围的营造者。对学生的质疑问难，教师应鼓励并引导学生自己去解释，使学生的参与向深层推进。例如教学工程问题：“一批货物重150吨，甲车单独运要10小吋，乙车单独运用要15小时，两

8、车一起运要几小时？”读题后，我先让学生按解工程应用题的思路，列车算