浅析高中地理教学中读图能力的培养

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1、浅析高中地理教学中读图能力的培养李支奎（达州市万源中学万源636350）【摘要】地图被誉为地理的第二语言，是地理学科的重要表达工具。地图在培养学生阅读地图能力，使用地图能力的同时，促使学生思维的发展方面,是任何文字不可代替的。高中地理教材中，地图比例有极大的提高，是新课程对地图在新教材中的功能的重新定位。木文旨在今后教学中，采取各种策略，从各个方面提高学生的析图能力。【关键词】地理教学图像能力培养1.地理地图的常用种类在高中地理地图教学中，首先必须让学生了解高中地理教学用图的主题和种类，不同主题和种类的地图有着不同的用途，高一学

2、生往往对此比较模糊，解决问题时常使用不同种类的地图。高中地理地图的常用种类有以下几种：常用种类典例地理原理图地球公转图、中心地原理图等主题地图剖面图植被垂直分布图、地球圈层图等地理模式图世界洋流模式图、太阳系模式图等地理统计图曲线图、折线图、扇形图、三角百分图、年龄金字塔图等自然景观图昼夜图、地形图、政区图、干湿、温度带、等动植物图人文景观图恒河的沐浴、耶路撒冷朝拜图、巴丙狂欢节盛况图等。2.学生识图与析图的一般程序和異体方法2.1通过地理教学，使学生掌握读图与析图的一般程序弄清地图三要素，是析图的根木。弄清比例尺，才能使图中抽

3、象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助学生在地图上迅速找到0标。明确主题要素，引导读图。一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学S标，有H的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。确定目标，引发读图兴趣。兴趣乃最好的老师，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图能力的重要一环。因此，制订适当的读图0标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。2.2通过地理教学，使学生掌握读图与析图的典型方法形状法：就是在教学过程中，

4、引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如中东地区的轮廓，外形如一只在亚非欧三洲交界处展翅翱翔的雄鹰（图1）;而欧洲西部像一匹“头顶北冰洋，背向大西洋，脚踏亚洲、非洲，横跨地中海”的骏马（图2）。重点法：在教学过程中，引导学生读出图中的重点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后析图的切入点。归纳法：某些图奋着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此在教学过程中，要有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异，异中求同”，归纳出它们的同与异，从而使学生掌握一大类图的判读

5、方法。点、线、面结合法：有些图必须从点（港U、城市等）、线（山脉、铁路线等）、面（国家、自然带等）之间的相对位置来判读。填图法：让学生在暗射地图上填注城市、河流、山脉、等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，更有助于学生理解它们之间的联系。绘图法：引导学生绘图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有0的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海陆分布略图、等压线图、统计图等。学生通过亲自动手绘图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的技能也很奋实践价值。1.读图与析图能力培养

6、中应注意的问题3.1培养学生的读图析图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把分布、成因、规律等知识落实到图上，使图上内容与文字描棕相互配合、相互补充，即一方面用图使文字形象化，另一方面用文字使图上内容规律化，从而使“死”图“活”起来，“静”的文字“动”起来。3.2要培养学生养成经常读图和用图分析问题的A）惯。兴趣是发展思维、激发学生主动用图的动力。教师在教学中对图的态度、技巧和艺术都对学生形成经常用图的＞』惯培养有着直接的关系，就需要教师首先用好图，然后才能培养学生的用图AI惯和兴趣。3.

7、3教学中引诱学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学AI世界人U数量变化的特点吋可先观察《世界人UI分布图》，学生很容易看出亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人U稠密。为什么？这时教师可以先提出人的生活工作受哪些因素影响比较大，让学生各抒己见后再总结一一不外乎自然因素和社会因素。然后可让学生回顾五带分布图，得出人中稠密地区大部分位于北温带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。3.4正视学生利用地图的闲难性，

8、助学生克服认知障碍。中学生学地理又都是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在脑海里形成整体印象，不易整体把握。地图就是表示一个区域内不同地理事物不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较闲难，学生不易整体把握。其次，地图是对客观地理事物的描述，其描