如何指导小学生语文课前有效预习(论文)

《如何指导小学生语文课前有效预习(论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何指导小学生语文课前有效预习溪U中心小学吴黎兰大部分小学生不像初高中学生那样，能树立自己的理想，有相对明确的学习目的，学习已经逐渐成为他们的一种内部需求。大多数小学生还处于一种被动学习的状态。如何促进小学生自觉学习的行为呢？指导小学生课前有效预习就是一个培养学生自学能力，教给学生自学方法，培养学生自学习惯的重要途径。指导小学生做好课前预习，不但有利于培养学生的自学能力、认知能力，还有利于培养学生学习的兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。那么，如何引导学生课前进行有效预习呢？下面我就来谈谈在教学过程中的一些做法。一、低年级重视激发预习兴趣课前预习指导起步要早，要从低年

2、级抓起。低年级的孩子犹如一张刚刚铺展幵的画纸，洁白无瑕，正是对他们塑造好品格，培养好习惯的最佳时机。低年级课文识字量大，学生已有知识积累少，读书能力不强，仅凭上课时间读书是远远不够的，难于取得良好的学习效果。但教低年级时我发现一个特别有趣的现象：老师上新课时，有些孩子读着课文会像遇见老朋友一样快乐，一会告诉老师，这课他会读了，一会告诉同学，这些字他都认识了，见别的同学不会自己会，他显得特别兴奋。我明知道这是他课前有预读的结果，但我没有打击他的兴致，而是小心翼翼地呵护他的这份热情，抓住时机表扬他课前先读书的好态度，并夸张地给他一个拥抱，或者把小红花贴在他身上最醒目的部位

3、，大张旗鼓地褒奖他。这样，孩子无比开心，以后预习就更主动了，更可喜的是，其他孩子因为羡慕他，也会纷纷效仿。这样，呵护一份热情，就能使大部分学生对预习产生兴趣。有了兴趣，教师还应当趁热打铁，持续激励一段时间，再适时提出简单明确的预习目标，鼓励使用不同的标记符号，使学生逐步养成读书，划重点、写简单习得的习惯。有了兴趣，有了方向，学生就会自觉主动地在课前进行学习和探索，久而久之就能培养了他们预习的习惯和能力。“兴趣是最好的老师”，在兴趣的推动下，学生的学习自信心增强了，学习效率自然而然就提高了。二、中年级致力指导预习方法进入中年级，由于习作内容的加入，语文学习任务比低年级重

4、多了，学习中许多问题都要通过学生自己的努力去解决。一、二年级的吋候，冇的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。有些学生，因为没有充分做好课前预习，虽然老师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，但是他们在台下常常是云里雾里，一头雾水，听课效率极差。虽说有了低年级的课前预习指导做铺垫，大部分学生进入中年级后都知道课前要预＞J是常规，但他们的预还只是停留在比较表面的阶段，有的学生预习时只是蜻蜓点水似的把课文匆匆读一遍，读的过程没有遇到什么阅读障碍，就认为自己预习好了，这种走马观花的预习自然难于取得实效。因此

5、，加强课前预习方法的指导就显得尤为重要了。这一阶段，我致力于提高学生课前预习方法的指导，力求以此达到课前有效预习，课堂高效学习的目的。根据经验，学生步入中年级的第一堂语文课，我通常不急着授新，而是先了解学生的学习习惯，对他们进行一些预习方法的指导，让他们把预习的儿个基本步骤记在（或教师统一打印后分发给学生贴在）语文书的扉页，并告诉学生，这将成为一项常规学＞』任务，必须在每篇课文授新之前完成。通常我会给孩子们提这样的预习要求：1.初读课文，查字典给生字注音组词，并仔细观察，看看有哪个生字你要提醒同学们注章书写的。中年^及¥生字教学方面，要边扶边放，先发现问题，后重点指导

6、，要引导学生自觉使用工具书。让预习充分的同学在课上冇机会当“小老师”，展示预习成果，同时也有利于学生巩固参与预习的兴趣。2.快速浏览课文，用不同标记符号划出文中的生字、生词、成语，不理解的词句。3.朗读课文。要求读准字音、读通句子，把课文读流利，（一般要求做到五不——不错字、不添字、不漏字、不重复、不读破句子）并简单说说课文的主要内容，完成后家长签字。古人云：“书读百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了”。读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题

7、，增强听课的0的性。所以，读在预＞」中是最不能忽视的首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读屮悟理、悟情、悟法，并发现疑难。4.利用手头条件查查文章的背景材料。师有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的，如作者简介、文章的写作背景；还冇一些知识点，如：学习了《生命生命》一课，我们可以搜集杏林子的相关资料读一读，了解她的创作背景，还可以收集和她有类似背景的相关人物故事来读一读，如：霍金、张海辿、《隐形的翅膀》中的那个坚强乐观的女孩的故事，以加深对课文内容的理解。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课