如何让小学语文课堂提问更有效

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1、如何让小学语文课堂提问更有效　　【摘要】教育是我国发展的重要环节，如何把我们的孩子教育好成为国家关注的重点。小学生是一个比较活泼的群体，而小学语文课堂往往缺乏活跃的气氛，我们经常发现在小学课堂上学生们大多都没有认真听老师讲课而是干自己喜欢的事情。而在小学语文课堂上的有效提问能够解决这个问题，本文就小学语文课堂的有效提问的必要性和怎样在小学语文课堂上开展有效提问做了研究。　　【关键词】小学语文有效提问研究　　1小学语文课堂教学有效提问的必要性　　第一，我们在课堂上的效率很大一部分取决于我们课堂上的气氛，试想如果我们的课堂沉闷、无

2、趣，我们自己都没有心情去上课，我们怎样去要求我们的学生去学习，因为他们不是机械，他们有自己的想法，更倾向于选择自己感兴趣的内容。所以我们应该好好把握自己的课堂气氛，把课堂气氛调动起来，有效提问。因为提问会让学生参与到语文课堂上来，会把课堂从一言堂变成师生互动的课堂。所以有效提问在很大程度上活跃了课堂气氛。4　　例如：可以采用男女学生分开提问的方式，让他们进行问题回答竞赛。能够快速准确回答出教师提问的为胜。通过这种分组提问的方式，可以激发全体学生回答问题的积极性，让男生和女生形成一个竞争的氛围。这样既能极大的活跃课堂气氛，让学生

3、都参与到教学中来，又能够提高提问的有效性。同时，这种提问方式更像竞赛游戏，会紧紧抓住学生的眼球，让师生之间形成良好的互动，有助于提高语文课的教学效果。　　第二，集中力是学生学习好坏的决定因素，教师在课堂上所讲都是学生应该掌握的内容，但是学生在课堂上能够接受多少，能够学到多少有用的知识，靠的就是学生自己的集中力，所以近几年教师普遍关心学生们在课堂上的集中力，不难发现提问成了提高集中力最好的办法。我们都知道伟大的书法家王羲之，他在学习书法时，除了勤奋，还归因于他在学习时高度的集中力，历史上记载在王羲之学习书法时，他的父亲走过用手去

4、拔他正在书写的毛笔，他竟然没有反应，如此的高度集中，难怪他后来成为我国历史生无人取代的大书法家。当学生们在课堂上没有认真听讲时，通过提问可以让学生们立刻从把注意力集中到课堂上，同时，在其他不听课学生中会起到“杀鸡给猴看”的功效。　　第三，有些学生在语文课堂上即使很用心的听讲但是在课堂上的效率并不是很高，关键在于这些学生不知道课堂上老师的重点，这就造成“事倍功半”的后果。怎样让学生们知道知识的重点，我的建议还是有效地提问，我们发现老师的提问都是重点内容，提问不仅让学生们抓住了重点，还让学生们加深了对重点内容的印象。　　2怎样在小

5、学语文课堂上开展有效提问4　　第一，教师应该在提问之前查阅相关资料。教师在授课之前都会进行备课，在备课的过程中我们在标柱重点内容的同时，应该把问题写在标注的地方，因为对重点内容的提问会让学生加深对重点内容的了解。如果教师在备课的时候没有记录有关重点内容的问题，那么在课上，教师也许会落下一些重点问题，设置教师也许为了集中学生的注意力问一些无关的问题，会在学生的心里产生误区，不利于课堂效率的提高。例如：我们在学习小学课文《我要的是葫芦》时，首先我们要明白我们通过这篇课文要教会学生什么，很显然我们教育孩子，葫芦的生长离不开叶子，我们

6、可以问学生“为什么叶子被虫子吃掉后，葫芦最终也死掉了？”这样孩子会很快体会到这篇文章的主旨大意。　　第二，教师应该提出学生感兴趣的问题。小学生还保留着孩子的天性，他们只对自己感兴趣的东西产生强烈的求知欲，如果我们的提问没有引起他们的兴趣，我们在语文课堂上的提问不会对学生起到很好的作用，这就要求我们找到一些适合小学学生这个阶段的问题。例如：我们在教语文课文《秋天》时，我们可以联系到小学学生最感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》，我们可以向学生们提出以下几个问题“羊村的树木在秋天有什么变化”“在秋天羊村的小草会怎样呢”这样不但会提高孩

7、子的积极性，还会让他们了解到秋天的特点，达到我们教学的目的。4　　第三，教师应该创造出和谐的气氛。我们习惯把老师与学生的关系比喻成老鼠和猫，尤其在小学生的心中对老师的恐惧已经超过自己的父母，老师的一句话要比家长的十句话都管用。这种现象对小学语文课堂的有效提问时没有一点好处的，因为害怕，学生不敢上课回答问题，怕回答错误。老师应该抓住学生的心里，尽量保持微笑，让学生对你这个老师放下防备，在学生回答错误的时候，不要生气，你一旦做了一次坏例子，学生很难再课堂上积极回答问题，很难在课堂上积极讨论，这样我们的有效提问就无法开展。在古代私塾

8、里，先生都有一个很长的教鞭，在学习的过程中是没有人敢举手问问题，当然先生提出问题，学生也很少回应。我们现代的教学时开放我们的大脑，我们不能像过去一样教育孩子，这样不但教不出什么对国家有用的人才，还会毁掉学生们的未来。所以我们要求教师创造出有利于有效提问的课堂气氛，开阔学生的大