新课标下要追求优质高效的物理课堂教学

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1、新课标下要追求优质高效的物理课堂教学　　既往的教学模式已不能适应新的教学任务，新课标要求在进行高中物理教学时，要注重学生的需求，切勿脱离实际采取“满堂灌”的模式。教师应该与时俱进，在高中物理教学中根据时代的要求，按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才服务，为学生的全面发展打下良好的基础，高中物理教学的实施要符合学生学习、发展的规律。　　一、巧妙激发学生思维，培养学习兴趣　　兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣可以加强学习物理的动力。物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如在学习惯性概念后，教师可做这样

2、一个实验。拿一只笔套竖立在位于讲台边缘的纸条上，然后问：“谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？”做法是用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条。这样的活动能使学生在亲自动手实践中产生兴趣，更使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固了知识。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，就能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。　　二、建立学生学习物理的信心4　　高中物理是高中阶段比较难的一门学科，一些学生有畏难的情绪，教师要引导学生克服障碍。对于心理上畏惧物理的学生，教师首先要做的就是帮学生重建信心。对于大题，不管做对做错，首先要动笔写，让他们在心里形成

3、一种“动笔就有分”的印象。克服了心理的第一道障碍之后，教师可以先给他们出一些比较简单的题目，让他们找到做对题的感觉，并且给予一些鼓励或奖励。学生树立起学好物理的信心后，再教其分析理解题目的方法，逐步解析题目中的要点，教会学生如何分析题目。建立起各种类型的模型之后，就要开始分析题目了。在读题的过程中，注意题目中的一些小细节，随手画出题中的重点，把相关量在图形上表明。读第一遍题目时要在脑海里建立一个大致的物理模型，让他们说出自己建立的模型。教师可以在课堂上与学生进行互动，大声地读题，每读到重点处就停下来，与同学们分享脑海里面的模型。学生最终要学会自己分析解题，教师只是起一个引导的作用，鼓励他们大胆

4、说出自己的做题想法，哪怕是错误的，找到他们在哪一点的分析中出了问题，逐个点破。一个教师有一个好的习惯对教学的成功有着至关重要的作用，在教学中做好每个学生的课程备案是必不可少的。就拿物理来说，教师通过分析每个学生的解题步骤与方法，找到他们的强弱点做好记录，对他们进行有针对性的教学，省时又省力。这样还可以提高学生的信心，增加他们学习的积极性。　　三、不断总结完善教学方法　　在物理教学中，我们应该用新课标理念实施课堂教学。新的课程理念积极倡导：教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。学会反思是每个教师职业成长的必经之路。“那些喜欢反思，并且在此基础之上努力提高自己教学效果的教师，也会成为胜人一筹

5、的教师，他们可以指导其他的教师成长。”在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，4而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者。如在使用教材的过程中，教材中有的生活场景的选择、问题情境的创设，并不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣，因此，我们在创造性使用教材的同时，要在“课后反思”中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。教师还应反思自己教学中的不足之处以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学

6、生思考的空间，学习活动的组织是否利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，有没有关注学生情感、态度、价值观的发展，学生学习的兴趣是否浓厚等等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时的经验。同时，针对以上几个问题，找到了哪些解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。从而，不断强化自己有效教学的意识，提高课堂教学效率。　　四、针对教学中的问题实施解决方案　　教学中往往会遇到一些问题，在高中物理教学中我们教师要针对不同的问题采取不同的教学方案。当前高中物理的教学中存在的问题有：1.教学方式未及时转变。传统的“满堂灌”4式教学法仍然被许多教师采用，

7、学生处于一直被动地接受知识的状态，不能很好地发挥其主观能动性，学习兴趣不高，盲目而机械地吸收致使学习效率很低。2.忽视了与其他学科之间的联系。新课程理念要求培养学生的综合素质，然而许多教师由于过分注重单纯的物理知识的输出，只顾纵向挖掘和强化训练，而忽视了与其他学科的多样联系、边缘渗透。3.实验教学的不科学性。物理是以实验为基础的一门学科，是一门具有极强操作性的学科，而高考只考查书面知识，因而许多教