微课在小学数学辅助教学中的应用

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1、微课在小学数学辅助教学中的应用高艳平白城市洮北区东风中心校摘要：微课辅助小学数学教学具宥解决疑难问题和温故知新的作用，实际教学中应按照“课前导入-课上使用-课后延伸”进行应用。要合理应用微课教学中，要求教师应根据教学目标制作微课教学资源，运用微课教学激发学生的学习兴趣，运用微课课后辅导提高学习效率，促进学生养成自主学习习惯，促进教师自我素质的提高，最终达到高效课堂、教学和长和提高教学质量的目的。关键词：微课;小学数学;辅助教学;合理应用;1引言在数学教学过程中，教师不仅要教给学生基本的数学知识和解题方法，更要引导学生将已有的数学知识与现在学习的知识进行有机结合，以此为基础探索

2、出新的解题方法。由于学生知识水平冇限，对新旧知识联系能力不强，此吋可将微课引入到数学课堂教学屮。微课教学是一种方法和理念。尽管小学生缺乏自律性，但应根据学生的学习特点和学科特点，充分体现该教学方法精髓和意义，准确创新应用于实际教学过程中，将微课设计得更加有趣，用数学本身的魅力来吸引学生。数学微课教学能促进学生养成自主学习习惯，促进教师自我素质的提高，最终达到高效课堂、教学相长和提高教学质量的目的。2小学数学微课教学的作用2.1解决疑难问题重点和难点是学数学课堂教学的核心，教师要精心设计引导学生积极探索、解决和透彻讲解疑难问题。在教学过程中，教师借助网络教学平台，可将教学中的重

3、点难点编制成为短小精悍的微课教学资源传到其屮，供学生预习或复习使用。在课堂教学中，教师将微课教学资源作为授课核心素材，学生课前观看微课教学资源，预习章节内容，课后要复习、巩固所学的新内容等，充分发挥了学生的主体作用，学生能及时把握章节内容的重点难点，提高了自主学习的能力。可见，微课是以某个知识点或具体教学内容为中心，具有清晰而单一的教学目标，主题非常鲜明，针对性较强，有利于学生理解和掌握课堂教学的重点难点。微课教学资源的观看吋间在5^10分钟之间，完全符合小学生注意力集中时间，有利于调动学生学习的积极性主动性。微课适用于各个阶段的学生和不同类型的教学情境，不受时空限制，能反复

4、和非常自由地学习。2.2巩己学和在学知识一温故知新小学生学习时关联性思维不强，仅靠教师提醒学生感到枯燥乏味，难以激发学生的学兴趣兴趣。数学具有较强的逻辑性，同一题目可能有多种多样的解法。在实际教学屮，要求学生应掌握新知识，同时应有机结合并运用已学知识，找出最优解题方法，达到复习巩固已学知识的作用。此时可利用微课短小、信息精炼、易让学生接受的优点，将知识点与多媒体信息技术相结合制作微课教学资源，学牛.观看时兴致盎然，能切实激发学习兴趣，喜爱数学课堂教学。如在讲解平行四边形面积公式吋，教师应在课前通过微课形式回顾矩形面积计算公式，然后应用flash动画演示平行四边形演变成矩形这一

5、动画，直观地反映平行四边形而积公式的由来，促进学生理解和记忆新知识。这样学生既复习和巩闹了旧知识，又理解和掌握了新知识，在此过程中学生的学习兴趣可被调动起来，逐步提高数学课堂教学的效率。教师应根据课程进度，设计合适的学＞』计划，通过提供在线学＞』微课资源，让学生上网学习，通过在线测试、在线讨论和在线答疑方式，促进学生巩固在学知识。3小学数学微课教学设计与应用小学数学微课教学可以分课前导入、课上使用、课后延伸三个阶段，每个阶段都有自己的设计方式。3.1课前导入新知识数学知识较为抽象，小学生虽然初步了解数学，但是还不易理解数学的相关定义与公式。微课教学就是让教学简单化，将抽象知识

6、变为具体内容，帮助小学生掌握并理解新知识，学会学习的的技巧，并在以后学习中使用。因此，教师会用微课导入知识。小学生课前预习可养成良好的学习习惯，但较少的知识量容易产生疑问，此时教师可用微课方式生动形象的展示相关教学内容。如在讲解分数加减法时，教师应深度分析其包含的知识点，找出学生不理解的知识点，用动画方式展示“分子相加减，分母不变”与之对应的算式，完成教学资源的制作。之后发送到网络教学平台，供学生下载、阅览。学生阅览后，会带着自己的疑问和强烈的好奇心,从教材屮找到答案。利用微课完成课前导入，能在学生脑海中形成初步的知识结构，深化理解与记忆知识，以此为基础开展后续的教学活动并完

7、成教学任务。同时引导学生熟悉课上讲解重点和难点，潜移默化影响学生，使之养成自主预习、多变思维的良好学习习惯。3.2利用微课教学教育改革要求改变教学重心，学生应掌握基本知识，更要有良好的实践能力，用多变思维模式思考问题，形成严谨的逻辑思维。应用微课教学于小学数学教学，不可能限制学生思维模式，而能调动学生的积极性和能动性，充分发挥教师主导和学生的主体作用，引发学生积极思考和探索，完成预定的单元教学目标。小学数学微课教学拓展了学生的思维模式，根据其他学生或讲述另一个知识点可形成一种新的思维，并合理运用这种思维