生物技术应用(园艺专业)实训基地建设申报报告

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1、生物技术应用(园艺专业)实训基地建设申报报告[日期：2007-07-30]来源： 作者：[字体：大中小]一、专业办学历史原林业部宁波林业学校从1985年开始设立园林专业（含园艺方向），学制四年。1985-2000年连续招生16年，2000年园林专业（含园艺方向）在校生规模最高达到18个教学班级，700余学生。招生地区达到18个省市，累计向社会输送1500多中专毕业生。期间参与了教育部及原林业部“中国—加拿大”高中后职业教育合作办学项目，累计向加拿大选送4位教师进行为期半年的业务学习与交流，接受2位加拿大学生学习与培养，招收五届高中中专园林（园艺）学生，

2、按照加拿大职业教育模式开展高中后职业教育。2000年学校并入宁波大学职业教育技术学院，申报并开设了高职园林规划与设计高职专科专业，2003年申报并开设园艺高职专科专业。2003年宁波大学职业教育技术学院整体剥离，经浙江省人民政府批准，教育部同意成立了宁波城市职业技术学院，在园林规划与设计专业、园艺专业的基础上，又开设了园林技术、园林工程技术等专业。在22年的园林（园艺）专业办学历史中，毕业生遍及浙江、上海、江苏、江西、湖南、安徽、海南、北京、广东等二十多个省市,80%以上毕业生在从事园艺及相关专业的技术与管理工作，许多毕业生已成为园艺行业的企业家和生产

3、技术骨干，活跃在社会主义新农村建设的第一线，涌现出象杭州天香园艺公司董事长朱之君、宁波天竺园艺公司董事长竺军等一大批优秀毕业生，在浙江及全国赢得了良好的社会声誉积累了丰富的办学经验。同时学校进一步完善了实验实训实施，建立了高水平师资队伍，广泛地开展了社会服务，具有较大的社会影响和知名度。目前该类学生在校生近1000人。目前，学校把整个原林业部宁波林业学校校址(420亩)作为园艺技术、园林技术等园林园艺类专业的办学场所。二十多年来逐步形成的、良好的校内外实验实训实施与基地，为办好园艺专业奠定了良好的基础。。二、办学条件基本情况1、基本设施本专业目前拥有植

4、物环境实验室（含土壤室、植物室、分析室、显微镜室、气象室、生态室等）、植物组织培养实验室、容器花卉苗木培育实验室、植保实验室、工程测量实验室、综合设计室、图形工作站等10多个专业实验室，盆景园2000m2、花房190m2、实验苗圃3500m2，、实验林场150000m2等校内实践基地4个。设立了园林植物研究所、城市景观设计研究所。建立了杭州植物园、浙江森禾种苗公司、奉化东塔园艺场、宁波市天童林场、宁波市绿茵市政园林工程有限公司、宁波星荷园林景观发展有限公司、奉化元邦园林绿化工程有限公司等校外实践基地十余个。并有效开展各类实践教学活动，取得良好教学效果。

5、专业图书资料丰富，拥有南京林业大学学报、浙江林学院学报、浙江林业科技、中国园林、园林、植物杂志、测绘通报、生态学杂志等50余种专业期刊，十多种报刊。基本能够满足教学需要。2、建立了劳动部、国家林业局林业行业特有工种技能鉴定站，学院于2000年建立了劳动部、国家林业局林业行业特有工种技能鉴定站，拥有一批国家技能鉴定考评员（20名）以及比较完善的技能考核基础实施，能够正常开展插花员、花卉园艺师、园林绿化工、园林设计员、园林施工员、盆景工、植保工等工种高、中级技能鉴定工作。近年来开展了3000余人次鉴定工作。3、师资基本情况本专业现有在职专任教师（含实验指导

6、教师）23名，其中研究员1名，副高7名，讲师（实验师）12名，博士4名，硕士11名，双师和双师素质型教师20名，国家技能鉴定考评员18名。外聘兼职教师6名，其中副高4名，农艺师2名。已经拥有一支年龄结构合理的，高学历及职称比例大的，学科多样且互补的，双师型比较高的专业建设师资队伍。根据教学需要，制定了师资引进与培养的规划，并采取了一定的措施，保证规划的顺利进行。已经有计划地安排数位教师进行学历提高或专业技能提高或双师型教师培养。根据职业教育的特点和师资学历现状，今后将进一步加大对教师到生产实践单位进行实践技能培养与锻炼的力度，鼓励教师参与科学研究或生产

7、技术研究，以提高教师的实践教学水平，进一步密切生产实践。使教学与生产有机结合。重视师德教风建设，根据学校教师工作条例，结合行业特点，深入开展师德教育。召开多次会议，专门讨论加强教风建设和提高师德修养。每学期都要组织相关教师相互听课、举办公开课等活动，经常性地检查备课质量，监督教师上好每一堂课。从制度上引导和监督教师严谨治学、从严执教、教书育人。要求每名教师不仅要向学生传授理论知识和操作技能，还要时刻关注育人，为人师表。4、设备基本情况实验室拥有专业所用设备总值300余万元，其中生物显微镜52台，摄影显微镜2台，实体显微镜23台，组培净化医用操作台7台，

8、容器育苗生产线1条，电光全自动分析天平12架，专用计算机160台，测量设备22套，等等。目前学