职教教师厌教厌管成因及对策

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1、职教教师厌教厌管成因及对策　　摘要：职业学校学生的厌学和教师的厌教厌管直接影响了职业教育的质量，特别是教师的厌教厌管现象直接影响到学生的学习效率和人格教育，所以分析职教教师厌教厌管的成因，研究其对策对提高职业教育质量有着积极的意义。　　关键词：职教教师；厌教厌管；成因；对策　　　　近十年来，职业教育备受广泛关注，在国家政府报告中也提到要大力提倡发展职业教育。随着职业学校的招生规模逐渐扩大，职业教育存在的问题就凸显出来：一方面是职业学校学生学习积极性不高，厌学情绪严重；另一方面是职教教师幸福指数低，教师厌教厌管。我们在关

2、注学生厌学现象的同时，更要注重教师厌教厌管问题，只有当教师具备职业兴奋感时，才能培养出更多的优秀学生。　　一、职教教师厌教厌管的原因　　1.学生厌学导致教师厌教厌管。职业学校学生来源多样化，学生素质参差不齐，不仅文化程度高低不等，而且品德修养也有好有差，其中有将近80%的学生来自农村，他们从小就不爱学习，对学习没有心思，上课讲话玩手机，作业相互抄袭或根本不做，热衷于上网聊天、打网络游戏，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉……4学生的种种厌学现象导致了教师厌教厌管，特别是对屡教不改的学生，教师就会失去

3、耐心，不愿去教去管，甚至会放任自流。　　2.教师工资待遇低。职教教师的工资待遇普遍不高，在市场经济体制下，教师队伍也会流向工资待遇和社会地位较高的行业或职业。只有当教师的工资待遇有足够吸引力时，才能吸纳数量足够多、质量足够好的人进入教师行业，或将在该行业工作的教师稳定不外流。否则，会造成大量教师的流失，削弱了学校师资力量，不仅对职业教育造成重大损失，也从根本上损害了教师队伍的建设。　　3.教师工作负荷超重。职教教师不仅要承担繁重的教学工作，还要兼任班级管理工作，繁重的教学工作加上繁琐的班主任管理工作，早就磨灭了教师的教

4、育激情，使教师身心长期处于压抑状态，加上社会舆论、学校领导和学生家长对教师的严格要求，使教师很少有缓解压力的机会，从而导致教师厌教厌管的心理增强。　　4.学校管理原因。学校教学部门、学生管理部门的各种检查、各种会议让教师疲于应付，更让教师感到华而不实，成效不大。同时，由于教师工作业绩量化与教师的绩效工资待遇挂钩，使教师疲于应付各种考核工作，不少教师既要保全知识分子应有的精神气质，又要竭力抗拒世俗利益的诱惑，这样的内心冲突与挣扎导致了教师的困惑与迷茫、苦闷和无奈甚至痛苦，进而产生教师职业的理想与信念迷失、教师的精神追求、

5、教书育人的价值感和满足感匮乏等职业倦怠现象。4　　5.社会环境原因。尽管社会对职业学校的认知较低，但学生家长对学校的期望却很高，他们希望通过教师的教育让孩子能有一技之长，希望学校能给孩子找到一个工作稳定、薪水较高的职业。这种过高的社会期望与职业学校教师幸福指数低和缺少人文关怀形成巨大的反差，使教师产生了职业倦怠。　　二、教师厌教厌管的对策　　1.加强人文关怀，提高教师待遇。职教教师不仅要承担繁重的教学工作任务，而且又要扮演着“学生保姆”“班级警察”等尴尬的角色，在职业教育过程中不仅要注重“以学生为本”，更应注重“以教师

6、为本”，使教师感受到学校、社会的关心和爱护。同时，还应该提高职业学校教师的社会地位，这样他们才会更安心地投入自己的工作。　　2.推进课程体系改革，引导教师走上教学研究之路。职业学校学生普遍存在厌学情绪，为了充分调动学生学习的积极性，学校应大力推进课程体系改革，加大一体化课程开发，使学生“做中学，学中做”，让学生体会学习的乐趣。同时，也要充分调动教师的教育教学激情，引导教师参与专业建设，参与课程开发，参与课题研究，通过教学研究，使教师体会到教育教学带来的成就感。　　3.提供教师培训机会，加大教师间学术交流。教师长期从事重

7、复的教学工作，几十年如一日的工作环境更让教师失去了激情，难免会使教师产生职业倦怠和审美疲劳。所以，帮助教师制订发展计划，提供各种培训机会，加大兄弟院校间的学术交流，让不同水平的教师都能有所发展，都能有所进步，教师一旦有了理想和目标，就不会有厌教厌管情绪的产生，就能体验到成功的喜悦，迸发教师的教育激情。4　　4.开展体育锻炼，塑造阳光心态。体育锻炼不仅能增强教师的体质、磨练意志，更能增强教师之间的凝聚力、合作意识和对学校的责任感。所以学校要创造条件，组建体育活动协会，扩大教师参加体育活动的范围，定期开展篮球、排球、羽毛球

8、等各类体育比赛，让教师在活动中放松心情，体验快乐，塑造阳光心态，逐步树立“校兴我荣”的理念。　　5.开展心理辅导，疏导缓解压力。职业学校教师不仅要承担繁重的教学任务，而且要面对繁琐的学生管理工作，教师长期处于压力当中，特别是学生的不良行为会给教师带来坏的情绪，这就需要教师学会运用科学的方法调节自己的情绪，舒缓工作压力。同时，学校应