小学科学课渗透德育初探

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1、小学科学课渗透德育初探山丙省长治县工业园区学校原家庄小学046000摘要：教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。爱就是教育，教育就是爱，爱是一种艺术，素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。关键词：科学课程渗透德育“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵耕耘心灵，用灵魂塑造灵魂，以情感升华情感，以睿智启发睿智，让每一位孩子都得到应有的爱的教育。不论是什么学科都要渗透德育，小学《科学》

2、也不例外。新课标在情感、态度、价值观目标里明确指出：“激发学生对科学的兴趣，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并形成正确的科学价值观，热爱大自然，珍爱生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识。”那么，怎样在科学教学过程中进行德育的渗透呢？一、有效地利用文木渗透德育文木即科学书中的教学内容、插图等，是编者们有意识地从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来选材编写的。爱的教育是儿童教育的基木原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。1.爱护环境的教

3、育。科学课担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生学科学、用科学的能力，是激发学生热爱大自然、提高学生科学素质的重要课程。环保是当今人类最关注的一个要点，也是科学研究第一个重要的知识点。在课堂教学上，还可结合课程内容将更多环境知识融入教学内容之中，充分发挥课堂教学的载体作用和渗透作用，加强学生环境保护的教育，培养环境保护意识,让环境教育成为德育教育中的重要内容。2.热爱动植物的教育。动植物是人类的朋友，也是人类赖以生存的物质。认识了解动植物是《科学》课的起始，但是学生的认识个体经验是零碎的、不系统的，不是普遍性的

4、。只有把科学的知识融入个体经验，才真正能对个人的德性生成发生作用。只有给学生讲讲食物链的关系以及人与食物链的关系，才能提高学生理解动植物对人类的重要性。可利用科学文本知识设计教育问题对学生进行爱动物植物的教育，唤醒学生们一起行动起来，科学地保护动物、爱护动物，进而使爱的教育得到升华。二、有效地利用阅读资料渗透德育爱的形成有赖于对爱的认识。很多阅读资料都能告诉人们一个道理或者给人什么启发，课堂作为“传授知识，培养人才”的专门场所，更应该重视通过多种途径向儿童灌输爱的知识，使他们懂得对他人的关心、M情和爱护。在科学课堂教

5、学中，我们可以利用阅读资料对学生进行热爱祖国的使命感教育和热爱科学的教育。1.进行热爱祖国的使命感教育。教材中的阅读材料穿插于课文间，我们根据课文的要求深入领会阅读材料的编写意图，不仅能丰富课堂教学内容，让学生了解科学的知识，了解科学发展的过去、现在和未来，更会让学生了解科学发展过程中每一项重大发现的偶然性与必然性，以及其中所蕴涵着的不懈追求与探索的精神，带给学生极大的启示和教育；有助于促使学生产生使命感，留给学生立志于科学探索研宄的广阔空间，培养他们为国为科学而努力报效的态度。2.进行热爱科学的教育。科学家们用非凡

6、的勇气与开拓精祌，有对新发现、新发明的坚定信念，以及对科学知识的执着追求。因此，在科学教育中，以科学内容、科学方法为主的前提下，联系科学史进行爱的教育绝不是强加的“政治任务”，而是教学工作中不可割舍的重要组成。三、有效地利用实践活动滲透德育霍懋征老师也说过:“没奋爱就没奋教育。”我们的教育，说到底就是宵“爱”的教育。教育应该注重教育的实效性，忌、空洞说教。教育是教一个人的道德＞J惯，一个人有没有成就，决定因素往往就是有没有一个好＞J惯。科学教师应该引领学生建立正确的良好的科学实践习惯，让学生进入活动情境中，使学生感受

7、活动的每个道德细节，触动学生＞』以为常的思想情感，领悟爱的教育。1.同学之间要互相热爱。爱别人，也会得到别人的爱。爱冋学在课堂创设中更多地体现在小组合作学习和实践活动中，小组合作学习和实践活动改变了原来过分强调自身利益，以个人为中心，忽略集体主义，忽略了与他人的协作与交流的意识，促进学生心理的健康发展，改善他们为人处世的态度和方式。学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情境中，学生会意识到个人0标与小组0标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成

8、员成功的前提下，自己才能取得成功。因此在科学课中要设计探究、合作的实践活动，以活动实践为载体一一将爱的教育与课堂的活动实践结合起来，全面推进素质教育。2.要爱惜粮食和财物。科学课，教师经常布置做实验或学生带材料来，如食盐、米、试验药品等用品，一到课结束，材料都变成了所谓的“废物”，扔进了废桶。我们是不是要教导学生经济一点，不要太多，只要学生能看