小学数学论文写作技巧时间

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1、小学数学论文写作技巧时间:2009-12-0909:41点击:次　　转：小学数学论文写作技巧我们一线教师都是实践型的，我们的教学实践经历了实践前的思考和设计、实践过程中的创新和生成，实践后的反思和总结，有最真实的体验和最宝贵的经验。但随着时间的推移，即使是再好的经验也会被遗忘、流失，那是一件多么遗憾的事情啊！如果我们能够写下自己实践的体验，这将是一笔可贵的精神财富，是可以再思考、再利用、再完善的动态资源。本着专业能力发展和教育思想提升的需要，从现在开始拿起笔来，将自己在教学实践中的思考和做法真实地记录

2、下来，既是我们自身的需要，也是教学改革经验积累的需要，更是教育事业发展的需要。北京师范大学肖川教授曾说过：写作对于教师尤为重要，写作能有效地促进教师在教育领域里成长，写作是富有教育智慧的表现。能写好文章的人一定能上好课！然而作为实践者，我们缺少扎实的理论基础和写作技能，怕写又不常写作的结果就是：即使有想法也很难表达出来，下笔无文。这次培训的最后一天，11月20日上午，天津师范大学教授，《数学教育学报》编辑部主任王光明老师，为我们作了《小学数学论文写作》专题讲座。王教授和蔼可亲的形象和风度，赢得了学员们

3、的尊敬，王教授关于写作方法、技巧的介绍，更是给我们小学一线数学教师打开了一扇心灵的窗户！王教授首先从编辑的角度，介绍了不被采用的稿件的类型和原因：一、文题不一致；题目太大1、有些稿件的题目和内容不一致，题目出得很好，但一看内容，却论述的却并不是题目所写的内容；2、有些稿件题目太大，如《我国学生数学学习现状分析》，这样的题目不适合我们来写作，我们很难把这样大的题目写好3、题目的字数不宜太多，一般不要多于20字。需要说明的某些情况也可以通过副标题来补充。二、欠学科教育特征作为教师写作，文章应该具有两个显著

4、特征：学科特征和教育特征。我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。在自己的阵营里，发挥自己的特长，才能写出好的作品。三、概念不界定，前后不一致有些稿件，标题标新立异，但对题目中出现的，或文中提到的名词概念界定不清，或者界定不准确，或界定不完整，这样文中的论述就成了无根之木。例如：“基于新课标下的分层次数学实践教学与体会”一文，首先应该对分层次教学界定清楚；又如“小学数学优秀生与学习困难生认知结构的比较研究”，应该对优秀生、学习困难生和认知结构这三个概念做出界定，并以此取样。笔者如果对相关概念不能作出

5、准确的界定，可以参考并引用一些权威的界定。四、重复研究，无新意当我们选定一个课题准备研究之前，首先要了解该课题的研究现状。尤其自己准备投稿的杂志关于这个课题的研究现状，一定要深入了解，结合该杂志的研究现状，有针对性地进行延续性的研究，更有意义，容易发表。没有把握课题研究现状，就开展研究，你的论点很可能是别人已经提过的，缺乏新意和发表的价值。五、论据不能支持论点，观点缺乏依据，观点泛化1、稿件观点新颖，但文中的论据都是假说性的，缺乏论证的力度，不能支持观点。例如：“小学生数学观研究”，小学生范围太广，数

6、学观还没有形成，很难取证。2、给出一个观点，要通过实际研究或旁征博引来论证观点，提出观点，却不能有力举证，文章就比较空洞。3、观点泛化，对谁都合适，缺乏针对性。六、观点有错误；实证研究方法不规范1、任何一篇文章都要有核心观点，观点要明确，同时要确定观点的正确性。2、进行实证研究，要掌握规范的研究方法。例如写调查报告，要写出调查的原因或背景，过程，结果，关于结果的思考，结论等，即报告的构造要完整。而调查研究则主要就过程和结论作文章。七、文笔与成文规范问题编者审稿，一般先看文题，再看参考文献，然后看排版规

7、范与文笔。1、文题一般分题目和小标题，小标题应该是大题目的分析、递进或并列。题目字数不宜太多。2、文中尽量少用“我们”、“笔者”、“因此”、“所以”，对这些字眼要有意识地回避。文章观点不要太武断与绝对化。书写要注意区分口头语言与书面语言，例如：“课本”与“教材”，“一个老师”与“一位教师”。3、高层次的论文一般都有摘要与关键词摘要：用第三人称书写，避免“本人”“本课题”“本文”“本研究”等字眼。摘要中体现的是文章的主要观点的核心，语言简练，内容精粹。关键词：关键词可以提高文章的引用率，一般有3到5个不

8、加修饰语的词语，是文章的核心概念，用中文表达。要想提高自己的写作水平决非一朝一夕之功，它需要平时多动脑思考、多阅读学习、多动手练习，王教授接着从4个在教育教学写作中较为关键的问题上，给我们提出了关于提高研究、写作水平的建议：一、选题俗话说“题好文一半”，这是很有道理的！但是这个“题”决不只指文章的题目或标题，它应该包括论点、论据的宏观综合。为此，在选择与确定一个题目时，应该首先问问自己：我为什么要选这个题目？这篇文章估计能给读者哪些启示？根据“有为而写”