高中物理课堂的有效性探讨

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1、高中物理课堂的有效性探讨　　【摘要】高中阶段的教学承担着培养人才的重任，也承担着培养学生解决实际问题能力的重任。提高高中物理课堂的有效性是广大物理教育工作者无法回避的现实问题。　　【关键词】高中物理高效教学有效性　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0137-01　　高中物理是一门与现实生活联系十分密切的学科。高中物理教学作为新时期学科课程改革的重要方面，也要承担起培养学生解决实际问题的重任。新时期的学科课程改革也对当下的物理教学提出了新的要求。因此，在这里探讨高中物理课堂有效性教学具有非常重要的理论意义和现实意义。　　一现

2、阶段高中物理解题能力培养的现状　　由于受传统教育观念的束缚，还有物理教学中存在的一些问题，以及物理教学策略运用不当等的原因，导致了现阶段高中生的物理学习效率和物理学科的教学效果都不能得到实质性的提高和改善。　　1.传统教育观念的束缚4　　有些高中物理教师依然没有摆脱传统教育观念的束缚，在物理教学中不能创新教学模式，不能结合学生的实际情况，进行有针对性的教学。此外，以学科为中心、应试教育、重成绩、重分数等传统教育思想根深蒂固。为此，要实现物理课堂的高效教学，转变教育观念是广大教育工作者不能回避的现实问题。　　2.教学策略运用不当　　为了应付各种各样的考试，为了学生取得好的成绩，

3、很多教师和学生都被迫采用题海战术。让学生尽量多做题并机械地模仿套用，势必会加重学生的学习负担，而且也不利于学生解题能力的真正提高。学生在题海战术中只是重复地做功，不但没有效率，反而增加了学生的学业负担，甚至导致学生产生了厌学情绪。　　3.学生的物理学习兴趣不高　　兴趣是提高物理教学有效性的关键，是学生学习物理最好的老师。为了应对高考压力，学生在疲劳轰炸式的题海战术中，渐渐地降低了对物理学习的兴趣，提高物理成绩的难度自然也就增加了。　　二高中物理解题能力培养的建议　　切实提高高中物理课堂教学的有效性任重而道远。为此，下面就关于如何提高高中阶段物理教学的有效性提出一些建议，为改善

4、高中物理教学提供一些借鉴和参考。　　1.培养学生的物理学习兴趣　　赫斯特提出，兴趣是维持物理教学有效性的关键。此外，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见在高中阶段的物理教学中培养学生的学习兴趣同样至关重要。　　2.教师应转变教育观念4　　虽然，教育界许多人士已经意识到应试教育的弊端，但传统的教育观念依然束缚着教育工作者。因此，必须要改变传统的“学科中心”“满堂灌”的教学模式，以调动学生的英语学习兴趣为先导，注重对学生解决物理问题的能力的培养。　　3.创新教学手段和方法　　现阶段高中的物理学习兴趣和效率都相对较低。除了前面提到过的因为部分物理教师传统的教育

5、观念的影响，还有很多高中生，尤其是文科生，认为物理学科难以理解，学习的难度偏大。因而，缺乏对物理学习重要性的认识。因此，教师在物理教学过程中应积极创新教学手段和方式，帮助学生摆脱困难，找到提高物理学习效率的有效方法。　　第一，分层教学法。由于当下许多高中生的学习存在着两极分化的现象，学生的物理学习基础参差不齐。因此，教师在物理教学中应该将学生分层次，进行有针对性的教学，因材施教。　　第二，实验教学法。实验是学好高中物理的重要途径，绝大多数的结论均源于实验的验证而得来，其具备的真实、形象的特点，不仅能激发学生学习物理的兴趣，还能通过实验引导学生发现存在的不足，从而促使其主动积极

6、地参与到物理实验中来。因此，教师在物理教学中应积极运用实验向学生演示物理原理、概念等的由来同时创设情境使学生在实践教学中锻炼自己的实践能力。　　第三，激励教学法。现阶段，大多数文科学生都觉得物理学科偏难而对物理学习缺乏自信心，进而渐渐地失去了对物理学习的兴趣。因此，教师在物理教学中应该有意识地加以引导，对学生进行适当的激励，增强学生学习物理的信心。4　　三结束语　　新时期，提高高中物理课堂的教学有效性是高中阶段物理教学的重要任务。要实现物理高效教学应在教育观念、学习兴趣、教学手段和方法等方面充分发挥教师和学生的作用。高中物理课堂教学有效性的提高是一项长期的工作，不仅需要教师在

7、教学过程中有针对性地进行引导，同时还需要学生们的积极配合。　　参考文献　　[1]佟玉满.新课程理念下高中物理有效?学的实践研究[D].东北师范大学，2012　　[2]杜岸政.高中物理解题思维策略探索及应用现状研究[D].南京师范大学，2006　　[3]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013（6）　　〔责任编辑：高照〕4