小组合作学习模式在初中英语课堂中的运用思路构建

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1、小组合作学习模式在初中英语课堂中的运用思路构建　　摘要：在新课改前，我国一直沿用以教师的教课为主，学生被动地听讲这种传统的教学模式，近年来，传统的教学模式已经不能适应社会的发展，于是新课改应运而生，一些教育专家适时提出了小组合作学习的模式，事实证明，合作学习能够提高学生的积极性，让学生从心理和行动上都能够自觉地投入到功课的学习中，小组合作学习对初中英语教学的发展有着深远意义，小组合作学习不仅能够提高课堂的学习效率和学生的英语成绩，让学生真正喜欢上学习英语，还能够培养学生之间的人际关系和互助协作技巧。所以，在初中英语的课堂中，教师通过小组合作的学习模式，充分发挥了学生在课

2、堂上的主体作用，让学生积极地参与到了英语课之中，是一种行之有效的课堂教学方法。　　关键词：合作学习；初中英语；合作课堂　　在我国大部分的中小学校中，教师在教授英语时往往都是采用传统的教学模式，以教师为课堂的主体，学生则被动地接受学习，这样的教学方法导致很多学生养成了学习上的“惰性”，对学习不感兴趣，课堂气氛冷冷清清，学生更不愿开口练习，但是众所周知，英语学习必须结合听、说、读、写这四个方面，如果课堂仅仅是教师在讲台上讲，学生单纯地听，却不主动参与进课堂的过程，最后的效果可想而知。　　一、初中英语课堂实施小组合作学习的必要性4　　随着我国新课改的不断深化，对课堂的要求已经

3、不仅停留在提高学生学习成绩上，还要求教师在课堂中要协调好传授知识与培养能力两者之间的关系，要求教师要倾向于引导学生具有独立性和自主性，以学生为课堂主体。初中英语教学的发展需要一种新的学习方法，小组合作学习就是我国初中英语教学中有利于学生全面发展的新方法，是促进师生交流和生生交流的互动学习的活动。小组合作学习模式，同时还是培养学生自主探究能力的途径之一。因此，作为新课改环境下的初中英语教学，教师要努力创设有利于学生发挥自主性的教学氛围，创设有效的小组合作学习的机会，只有这样，才能实现合作互助，提高学生的英语综合水平。　　二、小组合作学习模式在初中英语课堂中的运用思路　　1

4、.科学分组　　教师可以以学习小组作为一个基本单位，充分发挥学习小组里面每一个成员的积极性，形成组内同学互帮互助、组间互评、互相竞赛的一种学习方法。学习小组分组是否科学直接决定着英语教学课堂的效率。所以分组要遵循以下原则：　　（1）在分组时，遵循每个小组内成员“组内异质，组间同质”的原则　　按学习成绩的高低、学习能力的强弱以及性格、性别的差异组合在一起，每组大约由6个学生组成。“组内异质”目的在于让小组成员有进行互帮互助的可能，而组间同质是为了让每一个小组间能够展开公平的竞争。　　（2）小组的成员分配应该由教师与学生共同讨论后决定4　　在划分小组之前，英语教师就要深入到学

5、生中去，掌握学生信息以及人际关系，再以此了解到的作为小组划分的基础，英语教师还要根据每一个学生的态度和表现，定期打乱学生的编号，这样做对差生是一种间接的鼓励，对优生也能起到鞭策的作用。同时，小组成员是可变动的，大约两周左右，教师便可再分组一次。再分组的目的是为了让全班每个小组的综合实力更均衡，增加组间的竞争。　　（3）要引导学生学会处理人际关系　　尤其要特别注意那些交际能力弱的学生或者英语成绩不理想的学生，同时还要鼓励对英语不感兴趣的学生去学习，争取小组内的同学实现共同进步。　　2.分工协作　　在小组划分好后，要引入相关的管理机制，明确每个学生的职责，明确每位小组成员的

6、分工。在小组内安排几个重要的职务：　　（1）小组长　　由英语成绩比较好、组织能力较强的学生担当小组长，小组长一般比较有担当，可以扮演小老师的角色，检查任务是否完成。　　（2）副组长　　可以让性格外向的学生来担任，可以安排副组长来负责小组纪律的维持，这不仅能够让性格外向的学生学会自我管理，还能够增加自身的责任感。　　3.策划活动　　（1）课前合作表演4　　上课之前五分钟，教师可以让学生用英语表演课文内容，创设一种良好的英语学习氛围，如果课文是讲天气的，教师可以安排学生用英语讨论当日天气，这样有利于让学生快速地进入到学习状态中，创设出活泼的课堂环境，还能够充分发挥学生的创造

7、性。　　（2）课中合作学习　　课中合作，教师可以轮流安排每一组的小组长带读，然后进行小组朗诵比赛和评选，通过比赛来评定每个小组的学习效果，并给成绩较好的小组进行一定的奖励。　　（3）课后合作巩固　　课后可以适当地布置小组成员一起检查课文朗读情况，教师可以鼓励先独立完成作业，之后再相互检查，遇到困难时小组再进行合作讨论，一起来解决。　　总之，小组合作学习作为传统教学组织形式的一种突破和补充，有着很多优点，正好符合初中英语教学课堂，在之后的初中英语教学中，应该多提倡教师运用小组合作的模式，以培养学生的英语综合能力和学习能力。　　参考文献：