公开课《长城》教学设计

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1、校级公开课长城四一孟剑锋学习目标：1、了解长城的高大坚固，气势雄伟，感受热爱祖国之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。2、激发民族自豪感，产生了解我国世界遗产答案兴趣。教学过程：一、资料导入；1、学生交流自己了解到的长城资料。师（出示课件）简介长城2、今天我们继续跟随作者的脚步去起去长城走一走，领路它的风采。二、重点感悟1、自由读文，用文中话概括眼中的长城。2、出示最后一段：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请再读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做简单批注。分享收获预设1：（1）指读第一段，谈体会追问：从东头的山海关到

2、西头的嘉峪关有多长？（再读，读出－惊叹）（2）出示长城远景图。除了长，还有什么感觉？你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？102、我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？预设2：第二段高大坚固。（1）自渎第二自然段，看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画（2）出示长城侧面图。介绍长城的结构、作用？体会构造科学合理，设计巧妙，易守难攻（3）小结：长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。

3、当你知道这些得时候，你想说点什么？交流后再读最后一段3、千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？自读第三自然段，把自己感受最深的句子画出来。4、出示句子：单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭。多少劳动人民……才凝结成……（1）同学们，你知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？从中体会到什么？（2）你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？指读—艰辛和不易（3）尽管困难重重，可长城修筑成功了，

4、那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？师范读，生边听边想象。10（4）小结：这种劳动不是一天两天，而是长年累月，这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里——齐读（崇敬）5、历经风雨、磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了举世无双、世界少有的万里长城，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻，绝无仅有，这是劳动人民智慧和血汗的结晶。（赞叹、自豪）出示长城的视频图片，再睹风采。三、情感深化1、面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让它汇成一句话，交流一下。2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世。（

5、出示国际名人对长城的赞誉）。3、如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。4、播放长城歌曲；读课后资料袋，了解我国被列为世界遗产名录的部分自然文化景观。四、作业布置：同学们，虽然课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，老师相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒。10《长城》

6、教学反思孟剑锋《长城》是人教版第五单元的第一篇课文。它作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我现结合预先设定的目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1、整节课我预设是采用回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。使这句话成为课堂教学的中心句。引导学生从远看长城、近看长

7、城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也有激情。2、“入境始与亲”。恰当运用多种手段,吸引孩子的目光，撞击他们的心灵，从而为其铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心地投入，是为了更好的体悟作准备。在教学“远看长城”时为了引导学生体会长城的气魄雄伟，我从长城的长和姿态两个部分入手，结合一些长城的图片，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。学完课文后，同学们都认识到了有形的长城的10作用是抵御外强，保卫国家主权。万里长城是中华民族骄傲，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象

8、征，国歌中就有长城，但是我没利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——在我们心里筑起一座无形的长城，全国人