浅谈小学语文课外阅读王叶

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1、浅谈小学语文课外阅读王叶王叶内蒙古乌海市海勃湾区八完小016000《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）、课外阅读总量不少于150万字，要求“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”。教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。课外阅读对提高小学牛.语文水平和获取牛.活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行

2、课外阅读?木文作了一些探讨。一、营造良好的读书环境和氛围学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。我们把班级布置成一个小型图书室，幵展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现了资源共享。我们充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”，如“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有祌”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早己把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动

3、的主要课程。二、培养阅读兴趣，让学生爱读书1.“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根木上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同年级学生的特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发了学生强烈的看书欲望，激发了孩子阅读类似书籍的兴趣。1.“以身示范法”。古语道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生

4、一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、惯等潜移默化地感染着学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上了课外阅读。2.“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”，不失时机地为孩子的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展了“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发了学生的阅读兴趣。三、传授读书方法，让学生会阅读1.在阅读中积淀阅读方法。我们应当

5、教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。2.在活动中历练阅读品质。课外阅读的惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及吋检查督促，容易放任自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检査、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……还可以是读书经验交流会、与作家面对面等。这样一系列活动的幵展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中历练阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。3.在评

6、价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，可用红笔标出并加以好的评价，让学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达吋应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，可组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。四、培养良好的阅读习惯“教是为了将来不用教。”小学语文教学应立

7、足于促进学生的发展，为他们的终身学＞J、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读的意识，培养他们良好的阅读习惯。具体做法是：教会学生做文摘卡片，让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。不仅要教会学生做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及吋地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随吋摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。在学生认真写读书心得的基础上，应定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作

8、的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和＞J作展示出来的场地。总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的奋益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。要组织学生进行