浅谈文字史料在高中历史教学中的运用

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1、浅谈文字史料在高中历史教学中的运用卫生保柳州铁一中学摘要：我国正在全面推行课程改革，要求历史教学打破传统僵化的、固定单一的教学模式，改变传统教学中学生被动接受历史知识的学习模式，建立以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。该模式最主要的特征是学生主体、教师主导，在这一课堂模式中，文字史料扮演着重要角色，大量出现在高中历史课堂。它的出现，改变了传统教学模式，发散了学生的历史思维，拓展了学生的学习视野。在高中历史教学中正确运用文字史料，必须积极探索新方法，优选素材、因材施教、妥善引导;崇尚爱国主义，宣传核心价值观;适当布

2、置史料研习作业，满足学生的个性需求等。关键词：高中历史教学;文字史料;课程改革;作者简介：卫生保，男，彝族，云南红河人，木科，中教一级，研究方向：高中历史教育。一文字史料在历史教学中的重要意义史料教学是20世纪70年代英国历史教学界掀起的“新历史”思潮下提倡的教学方法，注重历史课上史料的学习与运用，学生在教师的指导下通过自身的探宄活动来探讨历史问题，并掌握一定的历史研究方法。历史是过去的事情，我们只能借助史料屮介去再现、感知、体验和理解历史，这是历史认识的一般规律，也是历史认识区别于一般认识的地方。史料是历史教学的必要前

3、提和基础，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。高中历史教学目前颇为不易，在课程改革的背景和要求下，对教师和学生的要求都在不断变高m。史料教学在高中历史课堂中的应用，有助于培养学生的探究意识与科学精神，指导学生正确的阅读、理解史料，运用有效信息进行论证，提高学科素养。培养学生历史地、辨证地分析问题和通过历史表象认识事物本质的能力，形成正确的人生观和价值观。史料无论在历史研宄还是历史教学上都具有非常重要的作用，在新课程改革理念指导下，史料运用成为当前历史教育实践中的一大亮点。不过，当今信息网络化时代，信息繁杂，文字史料

4、众多，内容亦良莠不齐，其至有被篡改的虚伪史料。高屮学生正处在身心发育的重要阶段，又是接触网络的频繁人群，极易受到假史料的污染和危害，高中历史教育者应引导学生正确的运用史料，避免歧义，影响教学质量，危害学生身心健康m。二优选素材,材施教，妥善引导屮外文字史料浩如烟海，不同年龄、不同能力的学生对史料的理解程度亦不同。在教学过程中，教育工作者应注意文字史料择取的合理性问题、文字史料问题设计的规范性问题。文字史料的择取应遵循真实性、形象性、典型性等原则，文字史料的问题设计要循序渐进，有利于发散学生思维，培养学生探宄精祌等。首先，

5、教育工作者自身对文字史料的认识要深刻、准确，其次应摸清学生的认知水平和接受能力，然后围绕课程标准要求、教材重点难点，有的放矢，选用最具典型性和启发性的文字史料作为素材，适当编辑整理后供学生使用。不同年级的学生应选用不同的文字史料，如低年级学生应多选用直观的、间接的历史数据，高年级学生可以多选用理论性强的、原始的第一手史料，引导学生充分运用辩证唯物主义和历史唯物主义辨析史料，避免受到史料倾向性的误导，得出荒谬的结论。如对现代科学技术革命的认识，教育工作者向学生展示科学技术革命带来进步影响的文字史料时，也应出示一些带来负面影

6、响的史料，让学生理解为什么科技是一把“双刃剑”。此外，由于个人能力、经历或所在角度不同等因素，不同的人对同一史料的认识会有偏差。教育工作者面临这种情况吋，可以通过设计提问等方式，尽可能多方面考虑和设计问题角度，引导学生得出正确、富有创造性的结论。如，有学生通过阅读湖北云梦秦简中的《田律》，其中记载：“从春季二月开始，不准进山砍伐林木，不准堵塞林间小道，不到夏季不准入山采樵，不准捕捉幼鸟或捣鸟卵，不准毒杀鱼，不准设置诱捕鸟兽的网罩和陷阱。”据此，该生认为这是世界上第一部环保法典，其创造性、独立性的思维应得到赞扬、鼓励。在教

7、育教学中，教育工作者应循循善诱，培养学生独立思考的能力，发散思维，掌握研究历史的基本方法，尤其是史料分析法，增强学生历史感，提高历史思维能力，培养历史探宄精神，提高学生综合能力、素质位1。教师一定要明白自己教育学生的根木目的是什么？宄竟要培养出怎样的学生才是合格的学生?让学生获得一两个知识点其实是不重要的，重要的是培养他们的能力和对历史的探究兴趣，这才是让学生长期学习历史的关键。学生对历史的热爱应该是发自

8、Aj心的，应该是自己愿意去学，而不是在教师逼迫下冰去学，这样是不会长久的，也很难让学生建立起对历史的好奇心，很难让学

9、生提出自己独创性的想法。三探索新方法，崇尚爱国主义，宣传核心价值观加强青少年思想道德教育，弘扬爱国主义，是关系国家命运的大事。随着市场经济的发展，特别是计算机网络的普及，社会思想日益多元化，新思潮不断冲击传统价值观念。现在的高中生个性强，喜欢特立独行、标新立异，容易躁动，如何正确引导他们非常重要。历史教学担负着爱国主