小学数学教学浅谈张晓

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1、小学数学教学浅谈张晓张晓山东省平度市明村镇明村小学266700数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基础。因此，应从以下几方面关注小学数学教学：一、培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要处于7-12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以

2、说好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。二、教师应当认真研宄教材教材是教学最基木的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学牛.学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准的要求。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是木末倒置？熟悉教材中的知识是教师最基木的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学

3、目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。三、正确处理课程标准、教材和学生水平的关系，准确定位教学目标在充分理解课标、教材和了解学生的基础上，如何进行准确的0标定位是教学设计的关键。一直以来，很多老师一直把“顺利地上完一节课，学生表现出色”作为一节公开课的0标，往往忽视了在表象后更深层的元素，即：学生到底有多大的收获？他们的思维是否得到了实质上的提升？他们是否有学d的积极态度？因此，教师在制定B标时也往往满足于最基本的要求，停留在一个较浅的层次。像《奋余数除法》一课，不少老师将教学0标仅着眼于“理解奋余数除法的意义、掌握

4、除法（包括奋余数除法）横竖式的读写法、理解余数-定比除数小”这些知识技能目标，忽视了“经历、体验、探索”等过程性目标。这样的教学设计带来的结果是：学生获得的仅仅是知识而不是智慧，仅仅是知道而没有感悟。因而在本课的教学0标制定中，我们的着眼点是不仅要使学生学会这些知识点，更要突出“过程性目标”。如对有余数除法的意义，应该这样定位：借助“摆一摆”的活动，让学生经历有余数除法的产生过程，理解余数的意义。再者，对于“余数比除数小”这一特点，要引导学生经历“摆-•摆一一观察一一猜测一一归纳”的“数学化”的过程，让学生在体验中感悟余数的特点。三维0标不能只成摆设，备课时要首先关

5、注，一定要注意纠正只关注知识性0标而忽略过程性0标，至于情感态度价值观，则蕴含在过程之中。四、教师应当做好课外的工作要想让学生在数学方面的学d取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学0标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的、应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的吋候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及吋了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并ii及时与学生交流，分析问题存在

6、的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负扪，学生们学习的吋候也会很轻松。从这一点来看，教师课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。五、教师要不断总结教学经验对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次的教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出哪些经验适用于所有的教学情况、哪些经验适用于哪种特殊情况。冇了这些经验,教师在以后的教学中才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同吋，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤苏是那些奋着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师

7、，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新吋期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师要接受专业的培训，认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法，做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更