通识树人 敬业爱生 以德立师 共筑师魂（学院师德先进集体申报材料）

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1、通识树人敬业爱生以德立师共筑师魂（学院师德先进集体申报材料）师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。通识教育学院在学校党委的正确领导下，紧紧围绕立德树人根本任务，弘扬“艰苦创业、自强不息、创新发展、育人戍疆”的办学精神，坚持以“教书育人、敬业爱生、全人培养”为师德建设核心，以理论学习为保障，以各项活动为载体，深入开展师德师风建设工作。一、提高师德风范完善制度建设观念是行动的向导，制度是行动的

2、保障。师德制度的完善和师德水平的提高有利于学校可持续发展，有利于师资队伍健康发展，有利于提高教育教学质量。通识教育学院从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。（一）健全长效机制，规范从教行为加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，学院充分认识新时期加强和改进高校师德建设工作的重要性和紧迫性，成立学院师德建设领导小组，贯彻落实

3、“红七条”禁令，引导广大教师坚持教书与育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一，做社会主义核心价值观的示范者、引领者、维护者。加强教师教学规范教育，加大教师对《黑河学院教学管理条例》《黑河学院教学工作常规管理的有关规定》《黑河学院课堂教学规范》等制度的学习，提高教师认真履行教学职责、严格课堂教学纪律的主动性和自觉性。加强教师学术道德教育，加大教师对《教育部要求建立高校教师科研诚信档案》《黑河学院学术不端行为查处细则》等制度的学习，培养教师求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神。学院将师德

4、考核作为高校教师考核的重要内容，充分发挥教师分工会、学术委员会等在师德建设中的作用，深入贯彻落实“课堂讲授守纪律，公开言论守规矩”要求，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题，并把师德规范要求融入人才引进、课题申报、职称评审、导师遴选等评聘和考核各环节，师德表现突出的优先考虑，师德考核不合格的实行“一票否决”。（二）完善师德教育，贯穿教师职业生涯通识教育学院坚定正确的政治方向，牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规，争做懂法、懂规、懂职业道德和操守的师者。学院通过集中和自学的形式，学

5、习贯彻《教育法》《高等教育法》《教师法》《高校教师职业道德规范》和教育规划纲要等法规文件中有关师德的要求，引导教师加强自我教育，将师德修养自觉纳入职业生涯规划，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质。将师德教育摆在教师培养首位，将师德教育纳入学院教师年度培训计划，精心设计师德教育载体，创新师德教育内容和方法，如签署师德承诺书、强化新教师的师德教育等，增强师德教育的针对性和有效性。关注教师心理，为教师健康护航。通过团体辅导提高班主任教师对心理健康的认识，坚持每年对全体教师进行分专题的心理辅导，从不同角度关注教师的心理健康，多次举办了“相

6、逢是首歌---我爱通识”、“寻找教育的幸福”、“遇见孩子遇见更好的自己”等为主题的团体心理辅导活动。我院站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。二、融思政进课堂建“三全”育人格局为强化“育人为本，德育为先，全面发展”的教育理念，不断提高学院教师的理论修养和思想政治素质，大力引导教师紧紧抓住“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，推进学校思想政治和党建工作会议上提出的“八大任务”，贯彻落实“红七条”禁令，坚持学术研

7、究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想政治素质影响和引领学生，实现“思政课堂”到“课堂思政”的转变，努力形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全”育人管理格局。（一）全员育人学院坚决全面贯彻党的十九大会议精神，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，坚持把立德树人作为中心工作，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。要求全院教师学深悟透，贯彻落实总书记提出的九个方面的新思想新论断新观点；深刻认识走中国特色社会主义高等教育发展道路的必要性和发展要求；落实“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和

8、现代化建设服务”。全院广泛开展教育思想讨论活动，凝聚共识，更新观念，树立起“立德树人”“学生为中心”和强化“通识教育”的人才培养理念，立足“全人教育”培养，深刻理解通识教育的内涵和意义，辩证看待通识教育与专