高职园林现场教学实践探索

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1、高职园林现场教学实践探索陈祺CHENQi（杨凌职业技术学院，杨凌712100）（YanglingVocationalTechnicalCollege，Yangling712100，China）摘要：把课堂搬到生产与施工现场的现场教学，因其具有亲验性、互动性、多元化和个性化的特点，而被注重实践教学的高职院校广泛关注。在充分考虑高职学生技能差异的前提下，立足“岗位对接”、注重“院企联手”，精心挑选5处区内与6处市内现场教学点，以人性化的要求，分组激发高职学生的参与、模仿和创新练习的热情，经过三个轮回的实践，取得了较为明显的教学效果

2、。Abstract：Tomovetheclassroomteachingtotheproductionandconstructionsiteisconcernedbythehighervocationalcollegesbecauseofitsexperience，interactivity，diversityandpersonalcharacteristics.Underthepremiseoffullyconsideringvocationalstudents′skilldifferences，basedon"postdo

3、cking"，focusingon"school-enterprisecooperation"，thispapercarefullyselectedfiveregionalandsixmunicipalsiteteachingpoints，basedonhumanerequirements，andstimulatedvocationalstudent′sofparticipation，imitationandinnovationpracticeingroup.Afterthreereincarnationofpractice，

4、ithasachievedobviousteachingresults...关键词：高职园林；现场教学；实践教学；杨凌园林；西安园林Keywords：gardenspecialtyofhighervocationalcollege；fieldteaching；practiceteaching；Yanglinggarden；Xi′angarden中图分类号：G424.29文献标识码：A：1006-4311（2015）25-0241-04基金项目：杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目（项目编号：GJ1423）。简介：陈祺（196

5、4-），男，陕西泾阳人，工程师、经济师，研究方向为风景园林规划设计及其教学实训。0引言随着高职就业市场竞争的日趋激烈，用人单位对高职学生的动手能力和综合素质的要求越来越高；随着外部办学条件的日益优化，高职专业人才培养方案尤其是实践教学环节日渐突显。然而，高职实践教学改革是一项复杂的系统工程，内容庞杂、涉及面广，实施过程相互交叉、不能一蹴而就，但也并非是高不可攀，关键是找对突破点[1]。以实践性很强的园林专业为例，要想让毕业生成为用人单位青睐的人才，就必须重视实践教学环节。杨凌职业技术学院生态环境工程分院园林专业骨干教师，采用团

6、队实践教学方式，分层进行探索；有计划地将《园林树木学》、《园林规划设计》、《园林建筑与景观小品设计》、《园林植物造景》、《园林工程技术》、《园林工程资料》等课程，搬进校园、树木园、施工现场及各类绿地，开展现场直观教学，教师言中有物、讲解有的放矢，学生看得清楚、听得明白、记得扎实[2]，课堂教学质量将会明显提高，毕业学生深受企业欢迎。园林现场教学就是教师根据教学任务的要求，组织学生到经过挑选的有代表性的公园、居住区、城市广场、风景区和工矿企业、学校、医院等单位，通过对其地形处理、水系设置、建筑风格和植物配置的观察和研究，从而获得

7、园林知识的方法。不仅使知识学习变得易知易懂，也使知识的迁移和应用变得更加有效。基于多年教学总结，以实践者的视角，对现场教学这一独特且有效的教学方式分析阐释，以期在总结经验的基础上取得更大创新、突破。1现场教学之“教”理1.1教学目的，理应因宜寻地根据现场教学类型不同，其目的体现在：一是让学生增加感性认识，易于理解掌握新理论、新知识；二是巩固和深化所学知识，了解了知识的实际运用，便于巩固所学知识；三是有助于学生开阔眼界，理解知识的综合运用与专业技能培养[3]。针对园林专业实践操作性强的特点，在平时授课期间，间断性的安排学生到附近

8、公园、广场、小区、树木园及工地进行现场教学，与老师的课堂讲授同步，让学生随时可以到街头绿地、公园或者树木园进行知识点的认识和巩固。每次外出要求学生带相关辅助工具，如相机、纸、笔等，捕捉优秀的景观元素并记录，为日后从事设计施工等相关园林工作积累素材[4]。1.2教学内容，理应岗