明清时期统一多民族国家的发展教案

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1、明清时期统一多民族国家的发展教案！明清时期统一多民族国家的发展一、教学目标设计1．知识与能力：明清时期，统一多民族国家进一步发展，清朝疆域辽阔，我国今日的版图在清朝前期最终奠定。准确掌握明清政府与边疆各地区各民族之间的关系，归纳中央政府是怎样加强对边疆的管辖。（具体知识点略）2．过程与方法：通过大量图表、地图、表格和文字史料进行问题情境的精心设计，并引导学生进行阅读解答，培养学生阅读史料的能力和论从史出的唯物史观，学会学习历史。　3．情感态度价值观：通过本节的学习，激发学生爱国主义精神，树立正确的民族观，这对于目前民族关系来说，具有十分积极的现实意

2、义。明清政府如何加强对边疆进行管理，能给我们很多启示和借鉴。二、教学重点难点1．加强管理的各项具体措施、重大事件2．如何化繁为简，给学生清晰系统的知识结构三、教学准备设计1．制作课件2．精心设计问题3．制作学生用课堂教学资料四、教学过程设计（结合课件使用）导入：用唐元明清四幅地图导入，指出我国辽阔版图在清朝前期最终奠定，接着了解清朝疆域的七至以及行政划分和地方管理制度。老师：这节课我们就从民族关系分析明清如何加强对边疆的管辖的。板书：教授新课：按逆时针方向依次学习民族关系。（一）与蒙古（族）的关系之一（明）：回顾历史上生活在蒙古高原上的少数民族：匈

3、奴、突厥、回纥、契丹、蒙古1．看书归纳明朝与鞑靼与瓦剌的关系（分析高考习题）2．对比秦汉长城，问：为什么说长城是中华民族的象征？与蒙古关系之二（清朝）：　1．面对准葛尔部叛乱，清朝政府果断采取了什么措施？（1）平定叛乱1757年　　　（2）设乌里雅苏台将军（分析高考习题）板书：康熙（1661——1722）雍正（1722——1735）乾隆（1735——1795）1．土尔扈特部回归祖国1771史料：材料1　土尔扈特部以噶尔丹不道，故率本部落迁入俄罗斯，彼国以其愚憨，时加欺凌。大兵既定伊犁，威布遐迩。土尔扈特部长闻之曰：“吾侪本蒙古裔，今俄罗斯种类不同，

4、嗜好殊异，又复苦调丁赋，席不暇暖，今闻大皇帝普兴黄教，奚不弃此就彼，亦良禽择木智也。”材料2今之汗渥巴锡者，即阿玉奇之曾孙也，以俄征调师旅不息，近且征其子入质；而俄又属别教非黄教。故与合族台吉密谋，挈全部投中国兴黄教之地，以息肩焉。以上材料反映了什么史实？请你简要介绍，并指出导致该事件的根本原因是什么？（二）与新疆的关系（清朝）回顾历史上中央政府与新疆关系：张骞出使西域、西域都护、安西都护府、北庭都护府1757年天山南路的回部（解释“回部”）叛乱，乾隆有何作为？（1）平定叛乱（2）设伊梨将军（3）永久驻军（三）与西藏关系之一（明朝）回顾唐朝、元朝与

5、西藏关系。列出明朝与西藏的关系图。与西藏关系之二（清朝）归纳清朝政府采取什么措施加强对西藏的管辖？（1）册封制度（2）设驻藏大臣（3）建立金瓶掣签制　（板书：顺治1644——1661）史料：材料一驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等。自噶布伦以下番目喇嘛，分系属员，事无大小，均应禀命驻藏大臣办理。材料二达赖喇嘛、班禅额尔德尼之呼毕勒罕（藏语“转生”）……一经呈报出世，指出数名，均由驻藏大臣将其姓名，生年月日，用清、汉、唐古忒（藏族）三样字缮写牙签，贮于钦颁金本巴瓶内，先期传唤喇嘛齐集大昭诵经七月。届期，驻藏大臣亲往监同抽掣。材料三廓

6、尔喀（今尼泊尔）、布鲁克巴（今不丹）、哲孟雄（今锡金）、宗木等外蕃部落，如有禀商地方事务，俱由驻藏大臣主持。材料四驻藏大臣每年五、六月间奏明，轮流一人前往巡视边界，操阅番兵……。　　　　　　　　　　——以上材料均摘自《中国通史参考资料》问题：为什么说驻藏大臣的设置标志着中央政府对西藏管辖的加强？（四）与西南地区的关系回顾：秦汉、三国、唐朝、元朝与西南地区的关系明清时期在西南政策变化最大的就是“改土归流”。问题：（1）“土”是指什么？说明其由来。　　　（2）“流”是指什么？“改土归流”的起因是什么？归纳：明朝与西南的关系（政策）　　　（3）清朝政府1

7、726年大规模推行“改土归流”，其背景是什么？（地图）　　　（4）为什么说“改土归流”有利于统一多民族国家的发展？分析高考试题。（五）与台湾的关系（清朝）台湾自古以来是中国的一部分（提示：具体内容在对外关系中祥解），1662年郑成功收复台湾。史料：材料一康熙二十一年（1682年）九月，郑氏集团派人到福建（同清朝）议和，请求“照高丽外国例，称臣奉贡”，而一削发登岸。康熙表示“台湾不可以与高丽外国比”，拒绝了郑氏的请求，同时命施琅率军进剿。康熙二十二年郑氏集团修表请降。材料二八月，施琅率军来到台湾，颁布《谕台湾安民