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时间:2018-11-16
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1、小学数学教学中如何运用启发式教学马黑辉合(雷波县城关小学四川雷波616550)【摘要】启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一,任何教学方法的研究都离不开启发,启发教学与其说是一种教学的方法,倒不如说是一种教学观念,在数学教学中,启发式教学也有着重要意义,是目前数学教学的重要方法之O【关键词】数学教学;如何运用;启发式教学HowtouseheuristicteachingelementaryschoolmathematicsteachingMaheihuihe【Abstract】Heuristic
2、teachingiscurrentlyoneofthehotspotsofteachingmethodsathomeandabroad,areinseparablefromtheinspirationofanyteachingmethod,inspiredteachingisnotsomuchateachingmethod,butratherisateachingconceptsintheteachingofmathematics,heuristicteachingisofgreatsignifica
3、nce,isoneoftheimportantmethodsofmathematicsteaching.【Keywords】Mathematicsteaching;Howtouse;Heuristicteaching启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一,任何教学方法的研宄都离不开启发,启发教学与其说是一种教学的方法,倒不如说是一种教学观念,在数学教学中,启发式教学也有着重要意义,是目前数学教学的重要方法之一。启发式教学方法是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,引导学生积极主动地掌握知识的教
4、学方法。而以素质教育为核心的改革己进入小学数学教学中,尤其对“教无定法,贵在得法,重在启发”有更好认识,数学教学中如何运用启发式教学,谈个人的粗浅看法:1.设置兴趣题,激发求知欲兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣,便会产生优势兴奋中心,就能集中注意力,发展学生敏捷的思维。在教学中,掌握知识的基本原理及苏衔接性,可以促进知识迁移,易于理解新知识,达到发展思维,提高能力的0的。教师的启发要点在要害处,拨在迷惑吋,才能指给学生“柳暗花明又一村”。因而启发式教学要真正达到启
5、迪思维,培养智能,提高素质的0的,还必须注重启发点的优化。①要“准”,让启发启在关键处,启在新旧知识的联接处。小学数学知识冇很强的系统性,许多新知识是在旧知识的基础上产生发展的。在教学中教师要对学生加强运用旧知识学4新知识的指导。②要重视新旧知识之间的联系和发展,注意在新旧知识的连接点,分化点的关键处,设置有层次,有坡度,有启发性、符合认知规律的系列提问,让学生独立思考,求得新知,掌握规律。然后师引导学生把新旧知识串在一起,形成知识的系统结构。如:教学“8的乘法口诀”吋,设计让生生互动说一句带“8的乘
6、法算式”,生1:我家有8张椅子,他家也有8张椅子,一共冇16张椅子,算式是8×2=16o生2:二⑴班在校广播操比赛中排成5排,每排有8人,一-共有8×5=40名学生参加比赛。……生生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感性材料,并经过思维加工,生成多个解决生活实际的数学问题。1.加强师生交流,营造课堂教学气氛课堂教学中,师教、生学的教学形式是天经地义。教师高高在上,扮演着“传道、授业、解惑”的角色,其权威性不可动摇,而学生只冇处于被接受的状态,很少有自由学习,主动学习的机会。长此以
7、来,学生变得不敢想,不敢说,仿佛学习的事只要跟着老师就行了,有的其至到了“唯师命是从”的地步。这种僵化、刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。在启发性教学中,师摒弃了“满堂灌”的传统做法,通过师的设问、启导,调动学生思维的积极性,让学生敢于发表不同的见解,在民主讨论的基础上获得新知,同吋还了解感受学生对设问、启导的反应,然后根据这些及吋给予评价或进一步启导,甚至改变教法。学生从教师的评价和启导中也及吋获得了反馈信息,这些反馈信息使学生集中注意调整情绪,强化正确,改正错误,促进学>J。只冇师生间的
8、情感交流和认知信息的反馈,教学活动才能顺利进行,教学才能成功。1.运用直观启发和借助多媒体对比启发,启迪思维多媒体应用在提供文字、图象、声音、动画等多种教学信息的同吋,使学生通过多种感知觉获取有关信息,提高认识的效果,帮助学生理解一些用平常教学手段方法说不清的含义,将抽象复杂的知识连续分解为简单的信息,展示思维的过程,增强知识的理解和巩固,从而达到知识的内化。如:教学“体积和体积单位”吋,师为了揭示“物体所占空间大小”,采用:①用投影仪显示将大小不同的两
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