小学数学教学中如何运用启发式教学

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1、小学数学教学中如何运用启发式教学马黑辉合（雷波县城关小学四川雷波616550）【摘要】启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一，任何教学方法的研究都离不开启发，启发教学与其说是一种教学的方法，倒不如说是一种教学观念，在数学教学中，启发式教学也有着重要意义，是目前数学教学的重要方法之O【关键词】数学教学；如何运用；启发式教学HowtouseheuristicteachingelementaryschoolmathematicsteachingMaheihuihe【Abstract】Heuristic

2、teachingiscurrentlyoneofthehotspotsofteachingmethodsathomeandabroad,areinseparablefromtheinspirationofanyteachingmethod,inspiredteachingisnotsomuchateachingmethod,butratherisateachingconceptsintheteachingofmathematics,heuristicteachingisofgreatsignifica

3、nce,isoneoftheimportantmethodsofmathematicsteaching.【Keywords】Mathematicsteaching;Howtouse;Heuristicteaching启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一，任何教学方法的研宄都离不开启发，启发教学与其说是一种教学的方法，倒不如说是一种教学观念，在数学教学中，启发式教学也有着重要意义，是目前数学教学的重要方法之一。启发式教学方法是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律，引导学生积极主动地掌握知识的教

4、学方法。而以素质教育为核心的改革己进入小学数学教学中，尤其对“教无定法，贵在得法，重在启发”有更好认识，数学教学中如何运用启发式教学，谈个人的粗浅看法：1.设置兴趣题，激发求知欲兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能集中注意力，发展学生敏捷的思维。在教学中，掌握知识的基本原理及苏衔接性，可以促进知识迁移，易于理解新知识，达到发展思维，提高能力的0的。教师的启发要点在要害处，拨在迷惑吋，才能指给学生“柳暗花明又一村”。因而启发式教学要真正达到启

5、迪思维，培养智能，提高素质的0的，还必须注重启发点的优化。①要“准”，让启发启在关键处，启在新旧知识的联接处。小学数学知识冇很强的系统性，许多新知识是在旧知识的基础上产生发展的。在教学中教师要对学生加强运用旧知识学4新知识的指导。②要重视新旧知识之间的联系和发展，注意在新旧知识的连接点，分化点的关键处，设置有层次，有坡度，有启发性、符合认知规律的系列提问，让学生独立思考，求得新知，掌握规律。然后师引导学生把新旧知识串在一起，形成知识的系统结构。如：教学“8的乘法口诀”吋，设计让生生互动说一句带“8的乘

6、法算式”，生1:我家有8张椅子，他家也有8张椅子，一共冇16张椅子，算式是8×2=16o生2:二⑴班在校广播操比赛中排成5排，每排有8人，一-共有8×5=40名学生参加比赛。……生生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感性材料，并经过思维加工，生成多个解决生活实际的数学问题。1.加强师生交流，营造课堂教学气氛课堂教学中，师教、生学的教学形式是天经地义。教师高高在上，扮演着“传道、授业、解惑”的角色，其权威性不可动摇，而学生只冇处于被接受的状态，很少有自由学习，主动学习的机会。长此以

7、来，学生变得不敢想，不敢说，仿佛学习的事只要跟着老师就行了，有的其至到了“唯师命是从”的地步。这种僵化、刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。在启发性教学中，师摒弃了“满堂灌”的传统做法，通过师的设问、启导，调动学生思维的积极性，让学生敢于发表不同的见解，在民主讨论的基础上获得新知，同吋还了解感受学生对设问、启导的反应，然后根据这些及吋给予评价或进一步启导，甚至改变教法。学生从教师的评价和启导中也及吋获得了反馈信息，这些反馈信息使学生集中注意调整情绪，强化正确，改正错误，促进学＞J。只冇师生间的

8、情感交流和认知信息的反馈，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。1.运用直观启发和借助多媒体对比启发，启迪思维多媒体应用在提供文字、图象、声音、动画等多种教学信息的同吋，使学生通过多种感知觉获取有关信息，提高认识的效果，帮助学生理解一些用平常教学手段方法说不清的含义，将抽象复杂的知识连续分解为简单的信息，展示思维的过程，增强知识的理解和巩固，从而达到知识的内化。如：教学“体积和体积单位”吋，师为了揭示“物体所占空间大小”，采用：①用投影仪显示将大小不同的两