如何在数学教学中激发学生的学习兴趣李燕银

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1、如何在数学教学中激发学生的学习兴趣李燕银贵州省天柱县兰田镇中学李燕银著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产牛.冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动木身的追求。1.建立民主平等的师生关系，培养学生健康的情感是激发学生学习兴趣的基础。良好的师牛.关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学牛

2、.敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。中学生正处于心理成熟期，容易逆反但可塑性强。因此，情感教育是培养非智力因素的关键，健康的情感是学习的动力。教学中教师要多鼓励学生的每一次成功，积累点滴的成功，学生会情不自禁的感到喜悦，增强自信。而当学生在学习上遇到困难或挫折时，教师也要帮助学生正视挫折，避免

3、应压抑而动摇学习信心，培养学生的坚强意志。因此，可以引入一些数学家或数学界的遗闻佚事，不仅能大大激发学生的学习兴趣，而且对学生的人格成长还富启发作用。曾如，我国著名数学家陈景润，就是在上中学时，听了他的数学老师沈元向学生介绍了哥德巴赫猜想这一难倒无数数学家的难题后，其心灵受到了震撼，点燃起了他攀登高峰、摘取桂冠的热情，从而他一生醉心于数学，并取得了令世人瞩目的成绩。2.让学生成为课堂的主人是激发学生学习兴趣的关键。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出

4、真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中疲主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。1.充分利用新教材，是激发学生学兴趣的有效途径。心理学告诉我们，学

5、习兴趣是学生对学习或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、奋趣，奋较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在教初一数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课

6、堂上的教具吋，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。比如讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”。我想，用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿。可以画几种走法儿让学生们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近。为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。如要判断三条线段能否组成三角形吋，怎样判断最快？让学生准备几根长短不一的木条，任意选三根是否围成三角形？通过学生自己动手能总结出，“如最短两边加起来超过第

7、三边，一定能围成三角形”。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。总之，在教学过程中，教师应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。