如何在高中物理教学中提高学生兴趣

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1、如何在高中物理教学中提高学生兴趣一一◎张贺平/河北省沙河市第一中学一一（摘要）学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力。在物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学牛.的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。木文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。（关键词）高中物理提高学生兴趣学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力。在物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学牛.的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑

2、是十分有效的。木文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。一、导课有趣，吸引学生的注意力“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师在讲台前滔滔不绝，照木宣科，这种生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳。那么，怎样在授课一开始的时候，就能引起学生的兴趣呢？这就涉及到一个怎样导入课题的问题。教师在导入新课的时候，就应想方设法用趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生在新课之始，就感到所学内容的有趣味、有意思。而物理课题的引入往往把演示实验作为引子。例如讲“热传递”时，演示“开水煮活鱼而鱼不死”，吸引学生的注意力。在

3、“惯性、惯性定律”教学中，装满水的杯子，当水杯突然向左运动，杯内的水会从杯口溢出来叼？杯内的水是向什么方向溢出的？为什么会发生这种现象？教师在讲台前认真演示，请同学回答现象，这样引入新课，也能激发学生学新知识的欲望。除演示实验作为引子外，还可以讲述物理学史的内容，来开阔学生眼界，了解物理学家及其思想工作、方法，来增强物理教学的魅力；而讲述-些趣味小的故事，也能吸引学生的注意力，引起学生兴趣。二、利用“实验”激发学生的学习物理的兴趣物理学是一门以实验为主的学科，新课程的一个突出的特点就是注重学生的探宄活动，让学生自我研究，自我学习。作为新吋期的老师我们应该充分地感受到新课改的精神，在

4、教学中实现老师和学生的双向成长。因此，在新课程中，要求老师只是指导者，每一个学生都要独立自主的经历物理过程的探宄，并从中获得物理知识，总结出物理过程中的基本规律。例如：在讲述“力”的概念时，先让学生实验，用自己的手使劲敲击课桌，再提问，你的手有什么样的感觉？为什么会有这种感觉？同学们都会说，手感觉到“疼”，原因是手敲击到硬东西。如果考虑主动与被动关系，手敲击课桌的过程中有几个物体？谁是施力物体？谁是受力物体？同学们都能说，冇两个物体：手和课桌；手是施力物体和课桌是受力物体。继续引导，手使劲在空气中敲会“疼”吗？为什么？学生都能冋答：不会疼，因为只有一个物体。引导学生归纳“力”的概念

5、：力是物体间的相互作用。再进一步深化，力实际上是指两个物体之间发生的，会离开物体单独存在吗？力是不能离开施力物体和受力物体而单独存在，具有物质性；力是存在于物体之间的，因此具有相互性；教师强调任何力都具有这两个基本属性。这样让学生从单纯的听老师讲授，到自己亲手做实验，自己发现，自己体会，把抽象的概念变为具体形象的事物，学生易于接受。让学生感觉到物理就在我们身边，并不是那么神秘与深奥，从而大大地激发学生的兴趣，坚定学生要努力学好物理的信心。在新课改的理念指导下，当学生的实验出现错误和误差的时候，教师要耐心指导学生反复实验，直到实验成功，甚至会出现想象不到的实验现象和结果。让学生体会到

6、实验成功的喜悦，冇一种成就感。譬如：我在讲解“电磁感应现象”和“楞次定律”一一感疲电流的方向这两节课吋，采用边讲解边实验的方法，从物理现象，归纳出物理规律。这种演示实验，既能使学生认清物理现象的本质，又能激发学生的学兴趣。三、教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，奋意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节吋，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时,人们不以为然，而一块砖头从高处落下吋，人

7、们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学A)S标，产生浓厚的学4兴趣。四、巧设质疑来诱发思维冲突，激发学生求知欲现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中要善于质疑，引发学生