小学数学三年上册《分数的初步认识》教学设计

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1、人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计　【教学内容】人教版六年制三年级上册《分数的初步认识》91-92页内容及相关练习。【教学设计理念】分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异。分数作为整数的一个部分来认识，与平均分的经验是分不开的。这一概念的建立需要一定的时间与空间，务必让学生亲历实践——感悟——构建这一过程。让学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，培养学生的合作交流与动手操作能力。为此，教师应利用实物操作、图形等直观手段让学生逐

2、步理解分数的意义，使其在动手操作、独立思考与合作交流的基础上获得真正的情感体验。【教学目标】1.知识与能力：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一，培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。2.过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。经历联系实际生活解决简单问题的过程。113.情感态度与价值观：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。教学重点：以平均分为核心初步理解分数的意义。教学难点：在操作

3、中理解分数的意义，在头脑中建构起几分之一的表象。突破方法：采用直观的教学策略帮助孩子理解几分之一。预设的问题：1、学生对1/2表示的意义可能会表述的不完整。2、部分孩子想不到沿着对角线折纸的方法。3、一个物体观察的角度不同，得到的分数也不同，学生在理解上会有一定难度。采取的措施：1、当孩子表述不完整时，教师一定要指导学生把语言说规范，说完整。2、课前需要指导学生有关沿着对角线折纸的方法。3、当学生在问题的理解上有困难时，教师要适时进行点拨。【课前准备】多媒体课件、彩笔、长方形、正方形、圆形、尺子、练习纸、吸铁粘、糖块等。【教学过程】一、创设情境，引出课题11师：同学们

4、，谁知道每年的农历八月十五日是什么节日？生：中秋节师：说的真好！那一提到中秋节，你们马上想到了什么？生：月饼，赏月......师：看，老师给你们带来了什么？生：月饼!师：如果把4个月饼分给两个同学，每人分得几个比较公平？生：每人两个师：在数学上我们把分的公平，每份分的同样多，叫做什么分法？生：平均分。师：（板书）平均分师：把2个月饼平均分给两个同学，每人几个？生：每人1个师：把1个月饼平均分给两个同学，每人分得多少呢？生：一半。师：用什么数表示“一半”呢？用我们学过的整数能不能表示？【预设1】生：不能，学生猜测1/2。师：对！就是1/2（课件出示），谁知道1/2是个什

5、么数？生：分数师：对！今天我们就来认识这个新朋友——分数。（板书：认识分数）【预设2】11生：（没有回答）师：进行平均分却无法用整数表示时，我们可以请分数来帮忙。今天我们就来认识一下这个新朋友。（揭示课题并板书：认识分数）【设计意图：从整数到分数，是学生认知上的突破。这个环节设计主要是让学生从已有的知识经验出发，由“分月饼”的日常生活情境引入，寻找准确的切入点“平均分”，为下一步教学提供依据。】二、认识1/2（一）借助月饼，初步感知1/2师：（语速放慢，语气加重）刚才我们把一个月饼平均分给两个同学，每个同学可以分到半个，这半个就可以用1/2这个分数来表示。师：谁再来说

6、说你是怎样得到这个月饼的1/2（指导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。）强调：此处学生语言表述会有难度，要注意引导，特别要强调平均分。师：这一半月饼可以用1/2表示，那这一半可不可以用1/2表示呢？生：可以。师：好，我们齐读一遍1/2的意义师：（课件8出示）如果这样分，这部分能用1/2表示吗？为什么？11生：不能。因为没有将月饼平均分成两份，所以这部分不可以用1/2表示。师：分数是建立在“平均分”的基础之上的，没有平均分，也就不能用分数来表示了。师：同学们，我们已经理解了1/2的意义，那么1/2又该如何书写呢？请同学们伸出小手在空中和老师

7、一起写：先写一条短短的横线，表示平均分，在横线下面写个2，表示把这个月饼平均分成2份，其中的一份就在横线上面写1。注意从下往上读，二分之一(生齐读一遍)【设计意图：通过教师的指导和多媒体课件的直观教学，学生初步感知分数“1／2”的含义，另外学习分数的读写法，为进一步加深对分数的认识，培养学生良好的书写习惯打下坚实的基础。】（二）操作体验，充分感悟1/2师：我们已经认识了一个月饼的1/2，想不想认识其他图形的1/2？（课件9出示操作要求）小组合作，动手折一折长方形,并涂上颜色表示出长方形的1/2，完成后小组内交流折法，说一说你是如何得到长方形的1/2。