关于小学数学课堂教学的一点思考

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1、关于小学数学课堂教学的一点思考张连利河北省张家口市涿鹿县大河南学区075636摘要：数学是一门基础课程。在新课程背景下，提高小学数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。木文从激发学习兴趣、鼓励合作学习等五个方面谈了谈具体做法。关键词：小学数学课堂教学课程改革数学是一门基础课程。在新课程背景下，提高小学数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。对此，教师应充分了解小学生的特点，了解数学学科的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、

2、激发学习兴趣数学教学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。在教学过程中,教师要给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等，让教师授课的内容变得新颖、有趣。再如，在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景一一让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习

3、的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，要注重良好的师生关系的建立和师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学牛.，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。二、鼓励合作学习合作几乎与实践密不可分，在数学学习过程中，一个结论的得出，一个规律的发现，如果只靠一个人，有吋难免会显得片面，显

4、得不够完整。如何才能达到逐步全面和完整？鼓励学生合作不愧是一种明智的选择，学生在合作中不仅可以商量如何分工、如何动手操作，还可以共同讨论实验结论。合作学习不但培养了学生的合作精神和竞争意识，活跃了课堂学气氛，还培养了学习能力，提高了学习效率。因为面对共同的问题，每个小组、每位同学都必须按分工先拿出自己的意见，每个学生都得动脑来思考问题，而讨论的问题经过小组的补充，再经过全班的交流修正，形成了正确的答案。在这个过程中，学优生得到了锻炼，因为他们的意见多是被肯定的；而学困生也在互补、互动中学到了知识，促进了发展。三、

5、注意设问技巧设问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节。它不仅能启发学生思维、活跃课堂气氛，而ii有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的语言表达能力。设问效果如何往往成为一堂课成败的关键，而决定设问效果的根本因素在于如何把握课堂设问的技巧。数学课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地，是教育教学的中心环节，也是学生学A）获取数学知识的主要途径。因此研究课堂教学中设问的原则与技巧是优化课堂过程、优化学生思维流程的关键。在课堂教学中，教师在问题设计上要紧扣教学重点和难点，注重质量，不能舍本求末，东一榔头西一棒槌，片

6、面追求所谓的课堂气氛活跃。在问题设置上，教师要有意识地挑起学生认识中的矛盾，促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决，能激发学生的求知欲望，满足学生好奇的心理。四、培养情感意志课堂教学的目标不仅应包括认识方面的目标，还应包括学生的情感、意志、合作能力、行为习惯及交往意识与能力等方面。这里提出的情感0标是指教学应该促进学生情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展。情感、意志等0标既有与认知活动相关的内容与价值，又冇其相对独立的内容与价

7、值。这样的0标并不是一节课就能完成的，它必须通过每节课来实现，渗透在课堂教学的全过程之中。因此，在小学数学教学中培养学生的情感和意志，要站在素质教育的高度来认识，它们不仅服务于、从属于认识活动，而II有其相对独立的内容、价值和地位，是学生基本素质的有机组成部分。五、突出主体发展在目前的小学数学教学中，仍然大量存在着这样的现象：以教师的讲为主，讲得又细又多；以教师和个别优秀学生的活动和思维代替大多数学生的活动和思维，导致大多数学生4惯于被动地听、机械重复地练。而由“教师提问，学生冋答”所构成的师生言语交往行为过程都

8、是由教师启动的，学生在此过程中处于非自主地位。在小学数学教学中，教师要善于从多个角度发展学生的主体性，要采取各种措施激励所有学生主动参与教学过程，使学A）成为学生自己的活动;要培养学生热爱数学的情感，要给学生提供成功的机会，让不同层次的学生尤其是学4困难的学生都有成功的体验，以此激发他们热爱学A）的情感，增强学4数学的信心；要善于营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，让学生