网络环境支持的中小学教师培训模式探讨

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1、网络环境支持的中小学教师培训模式探讨　　【摘要】现代信息技术的不断发展，尤其是以互联网为首的网络技术得到了迅速发展，使得传统的教师培训模式发生了改变，网络环境支持下的教师培训已成为该领域的流行趋势。本文结合教师培训实例，对在网络环境支持下的教师培训的研究背景、主要优势及相应建议措施进行了分析探讨，为促进教师培训提供了借鉴资料。　　【关键词】网络环境教师培训建议　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）10-0095-01　　一研究背景　　1.传统教师培训所存在的不足　　随着

2、信息化时代的发展，教育信息化加速了对传统教育方式的变革，同时也对教师综合素质提出了更高的要求和更严峻的挑战。最直接的挑战莫过于现代教育技术手段的挑战，传统的教育模式逐渐被现代信息技术手段所取代，这也就使得教师培训暴露出来的问题越来越多。　　第一，接受培训的教师都是在职人员。接受培训的教师由于是在职人员，他们工作任务比较繁重，业余时间少，学习时间有限，这就使得工作与学习之间的矛盾突出。传统的培训模式往往是一次性的学习，不利于中小学教师的知识更新换代，不利于树立终身教育的观念，从而不能适应学习化社会的需求。4　　第二，

3、培训模式僵硬刻板。传统的培训模式往往都采取灌输式、填鸭式形式，使得接受培训的教师总是被动地接受所学的知识，严重制约了接受培训的教师学习的积极性，影响培训的效果。　　第三，地点空间限制多。传统培训模式往往受限于规定的时间地点，使参加培训的教师参与培训的成本偏高，其中包括了交通费用及食宿费用，还浪费了很多时间在路上，从而影响参与培训的教师的积极性。　　2.网络环境支持的中小学教师培训的优势　　第一，网络环境支持的中小学教师培训的含义。网络环境支持的中小学教师培训是以学校为主体，借助互联网技术，利用远程教育资源对中小学教

4、师进行培训，凸显远程教育技术的作用，以此提高中小学教师的个人素质以及学校的整体教学质量。　　第二，网络环境支持的中小学教师培训的特点。（1）开放性强。由于网络环境是一个开放性的系统，可最大限度地突破时空限制，使接受培训的教师可以不受时间、地点、内容的限制。（2）互助性强。网络培训可以实现教师与学员、学员与学员之间的互助交流及互助学习，有助于提高培训质量。（3）高效性。由于网络环境可以不受时间、地点及条件的限制，可以在同等的教育投入下，最大限度地使接受培训的教师数量增多，降低了培训成本。（4）公平性高。由于地域的差别

5、及限制，传统的培训模式受限于师资力量及办学力量的差距，使培训水平参差不齐，通过网络培训，可以最大限度地实现师资共享，使接受培训的教师能够享受更多更高质量的教学资源。　　二网络环境支持的中小学教师培训模式的构建策略4　　1.真正做到“政府重视，学校负责，教师参与”　　中小学教师培训是政策性行为，教育部门应积极创造培训条件及培训环境，真正贯彻落实政策理念，关注重视中小学教师培训制度的建设。使网络环境支持的中小学教师培训模式能够得到制度上的保证。　　参与培训的学校应当积极参与到网络培训资源建设中去，为本校教师的培训做好相

6、关工作，以促进教师个人素质的不断提高。　　中小学教师要在业余时间主动进行网上学习，反思当前自身所存在的不足，大胆地实践培训内容，不断充实提高自身，以适应职业发展的新要求。　　2.构建优质的网络培训平台，加强培训网站资源建设　　建立一个优质的培训网站，是进行网络培训的基础。参与培训的学校应根据本校教育特色和网络技术条件，努力建设培训网站，提供针对性强的培训服务。立足于专业，提供最优质的服务平台。　　3.建立合理的评估体制　　依据我国中小学教师继续教育学分登记方案，对参与培训的中小学教师进行培训评估，如可通过在线学习时

7、间长短、上传的学习笔记、发表的网络文章篇数进行相应的评估，以保证参与培训的中小学教师真正学习到知识。　　4.建立完善的保障机制4　　建立完善的保障机制，需要政府提供网络培训建设的经费。中小学教师的培训作为一项政府行为，首先应得到政府的支持与鼓励。参与网络培训的学校往往要购置相应的计算机设备，还需要一定财力来维持网络运行，这就需要政府提供培训经费来进行支持，为中小学教师培训提供良好的财力支撑。　　三结束语　　总之，对于网络环境支持的中小学教师培训模式需要考虑不同的因素，以确保教师的综合素质能够在接受培训后得到提高。本

8、文通过对网络培训的优势进行分析，对构建网络环境支持的中小学教师培训模式提出了一些看法及建议，但对网络环境支持的教师培训的构成要素、要素之间的关系、模式探讨等问题的研究力度还不够，尤其是对于网络培训课程平台的详细设计等方面还未能进行更深入的研究，这就需要广大教育工作者做出更多的探索与研究。　　参考文献　　[1]郭绍青、金彦红.基于网络的分级分层混合式中小学教师