浅谈初中如何培养学生文学素养

《浅谈初中如何培养学生文学素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中如何培养学生文学素养郭亚霞福建省泉州市惠安文笔中学362100素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基木素质为根木目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基木特征的教育。素质教育落实在语文学科中提出了应致力于培养学生的语文素养，那么,在初中语文教学中，应如何培养学生的语文素养呢？一、培养良好的学习习惯古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”学生良好学习习惯的培养，体现在H常教学细枝末节之中，在语文教学中，应致力于挖

2、掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，鼓励学生主动质疑的勇气。如:初二年级学生在学习陶渊明的《五柳先生传》，不禁提出疑问：“这是陶渊明的自画像，而作者为什么要以‘五柳先生&rSqU0;为题？作为一名诗人有才华又对社会某种现象不满。为什么不敢站出来为世人寻找公道而归隐，这是否也流露出作者他的懦弱性格呢？”这种独立思考，勇于提出“我认为”的表现，正是我们培养“大胆质疑”的良好学习习惯的结果。除此之外，我还指导学生在阅读文学作品时，不能只停留在作品所描绘的形象上，而应根据自己的生活经验

3、进行由此及彼、举一反三的想象和联想。总之，良好的行为习惯对人的一生影响深远，所以，在初中教学中，我们应培养学生良好的学习习惯，使之愿学、爱学、乐学，这也是推行素质教育的前提。二、培养人文精神语文学科是具有强烈人文色彩的基础学科，作为人文学科的语文，理所应当承担起建构学生精祌世界，培养学生人文精祌的重任。选编在初中语文教材中的篇章。大多都是文质兼美、文情并茂的优秀作品，蕴涵着丰富的思想哲理，见解精辟，感情真挚动人，绘景状物逼真，因此，在讲授教材吋，就应抓住语言文字，反复推敲，真正理解作者的写作意图；深入思考体会文中所寓

4、含的高度、深度和广度，从而感染学生，让他们养成优良的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。如教《小巷深处》吋，小巷深处那光滑的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒姗着长长的人影，还冇母亲那黝黑的脸，粗糙的手，黯淡的眼晴和挺拔的身影，充满憧憬的神态，作者用饱含深情去刻画一幅慈母盼女儿冋归身旁的图画，尽管他曾经为此刻意地去冋避盲母带给她所谓的“自尊心”的伤害，然而在她悔悟了，明闩是自己的虚荣心在作祟时，她心中的“小巷深处”依然一往情深，使我们领会了母爱的无私与伟大，加深对自己母亲的理解与尊敬。讲《谈骨气》一文时，

5、根据衡量骨气的标准，让学生举出自己知道的实例，不仅拓展了知识面，而II加深了对骨气的含义的理解。最后，再结合无产阶级的骨气，谈新世纪的一代该如何做有骨气的人。这样层层深入地挖掘文章的思想意义，让学生在获取语文知识的过程中，潜移默化地吸取精神营养，逐渐提高做人的修养，养成良好的品质和高尚的人格。三、培养创新精神恩格斯说过：“科学的教育任务是教学生去探索、创造。”语文教学把培养创新精神作为重要目标，是不容置疑的。语文是一门创造性极强的学科。我们要充分利用语文的这一特征，求知兴趣的拓宽思路，激发求异的火花；多角度思考问题，

6、意在求活。在此过程中教师不断地给予肯定，使学生在期待效应下，在合作互动中，创新精神不断的得到强化，创新潜能得以激活。如：在教《如果人类也有尾巴》吋，是根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物一一人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。提问学生：如果说你有尾巴，你希望它是什么样的？你准备怎样装饰它？它又应该具有哪些功能呢？同吋引导他们换角度思维，当我们有了尾巴之后，它也必将带给我们许多麻烦。就是这样,文学作品的形象就更丰富更充实，供形传神，由此及彼的良好效果。这样就能促使他们在阅读中分析，在分析中争论，在争论

7、中明智，在明智中探索，在探索中提尚。总之，初中语文教学，不仅是在提高学生的文化知识方面起着重要的作用，而II更注重人文精神的培养，非智力因素的开发，尤其是做人能力的教育。我们一定要寓素质教育于语文教学中，培养出具有高尚的人文精神、良好的文化素养、强烈的创新意识的高素质人才。