科学普及与社会热点事件的效应扩散

《科学普及与社会热点事件的效应扩散》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、科学普及与社会热点事件的效应扩散摘要：探在当今信息网络社会中，科学普及与社会热点事件效应扩散有着紧密的关联。一方面，科学普及需要社会热点事件来拓展其渠道和领域，并获取科普素材与契机；另一方面，科学普及在嵌入社会热点事件全过程的基础上，逐步引导并规范社会热点事件效应扩散。关键词：科学普及；社会热点事件；效应扩散中图分类号：G20；G301文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2011.06.006科学普及与社会热点事件的效应扩散有着密不可分的内在关联。一些社会问题之所以成为社会热点事件，是与社会公众

2、的科学素质分不开的，社会热点事件在相当大的程度上折射出公民的科学素质。从另一个角度来看，社会热点事件的效应扩散，不仅为科学普及带来了难得的契机，而且还会有效拓展科学普及渠道和领域，在实际效果方面也取得了前所未有的突破。但是，值得引起注意的是，当前部分社会热点事件负面效应的不当扩散，严重影响了经济社会的正常发展，给人民群众的生活带来不必要的麻烦和困难。因此，规范社会热点事件的效应扩散，科学普及具有不可替代的功能。一、科学普及需要社会热点事件（一）客观现实的需要公民科学素质是人的全面发展的内在要求，公民只有具备一定的科学素质才能用科学

3、的思维习惯及科学的方法处理个人和社会的问题，才能发挥运用科学技术提高生活质量和健康水平的潜力，从而为个人生存与发展提供社会保障。当前，提高公民科学素质的主要途径是科学技术的普及与推广。新中国建立以来，党和政府不遗余力地采取多种途径开展科普工作以提升社会公众的科学素质，但是一个不容否认的事实是：2010年中国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，仅相当于日本（1991年为3%）、加拿大（1989年为4%）和欧盟（1992年为5%）等主要发达国家和地区20世纪80年代末90年代初的水平，也就是说，差距至少在20年［1］。公民科学素质

4、不高，严重影响到我国经济社会的发展，甚至威胁到社会的稳定。进入21世纪以来，中国正处于国际上所谓的人均GDP1000~3000美元的“不协调因素活跃期”，以社会冲突等不稳定因素为主的社会热点事件也日渐增多，其中有相当一部分与公众社会科学素质相关。在此种情形下，一些有识之士指出，“针对一些与科学普及相关的社会热点焦点问题来开展科普工作，不失为一条重要而有效的途径，能起到事半功倍的效果”［2］，鼓励并倡导社会热点事件与科普进行交叉研究，使社会热点事件成为科普“鲜活”的信息来源，并加以科学应用从而推动科普工作的有效开展。（二）科学普及自

5、身的需要科学普及是一个输入资金及科普要素等软件和硬件，输出附着在公众身上的思想、道德、观念、能力等的系统过程。在这个过程中，科普要素尤为关键。见图1。科普要素包括科普素材，传统科学普及理论大多将以知识为主要内容的科学技术产品作为科普要素的重要组成部分。科学技术产品是指科学家和广大劳动群众在科学研宄和社会实践中所产生的科学技术知识、科学精神、科学思想、科学方法等［3］，它是一种相对静态的物化知识，被作为科普要素的重要组成部分是自然而然的。但是，随着现代知识产生系统的骤然膨胀，我们所谓的知识日益增多，且呈爆炸性增长之态势。在这种情形下

6、，知识的确定性受到削弱，不确定性和非普遍性则明显表现出来，也就是卡尔•波普尔所说的“所有的科学都建立在流沙之上”[4],显然以纯粹知识为素材的科学普及效果自然大打折扣。因此，要取得显著科普效果，就必须立足在更多更丰富的素材基础上。此外，现代科学普及更加注重社会参与行为。随着科技的发展、社会的进步和全民科学文化素质的不断提高，科普传播方式、手段的多元化，科普中可供选择的内容和方式的不断增多，以及科普传播者与接受者之间知识落差的不断缩小，公众对科普的内容、形式也不断提出了新的要求。过去那种为科普而科普的静态的、行政命令式、

7、指令计划式的科普形式越来越难以赢得公众的认可与青睐；相反，那种把科普有机地融入到公众的物质生活和精神生活之中的，动态的，公众参与式的科普形式，越来越受到公众的欢迎。在这种情形下，以社会热点事件来充实传统的科普素材也就“水到渠成”。二、科学普及“嵌入”社会热点事件的全过程（一）科学普及的模式“嵌入”科学传播的典型模式与科普阶段论的紧密结合，使科学普及能够在社会热点事件发展演化的不同阶段，对社会热点事件的效应扩散产生重要影响。综合国内外科普科学传播的理论与实践，科学传播有三种典型模型，它们依次为：中心广播模型；欠缺模型；对话模型（也叫

8、民主模型）［5］。此三种模型与科学普及发展的三个阶段有着紧密的关联，它们之间的关联度表现为:第一，传统科普（中心广播型）__自上而下的命令教导，知与信中强调信；第二，公众理解科学（欠缺模型）__自上而下的教育与公关，知与信并重;第三，有反思的科学传