北京市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析论文

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1、北京市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析论文摘要：以人教版高中教材为例，通过文献综述、调查、访谈、数理统计等方法，对当前北京市普通高中体育与健康新课程的思想、理念、知识、技术和方法等问题进行的研究发现，体育教师基本上能接受、把握高中体育摘要：以人教版高中教材为例，通过文献综述、调查、访谈、数理统计等方法，对当前北京市普通高中体育与健康新课程的思想、理念、知识、技术和方法等问题进行的研究发现，体育教师基本上能接受、把握高中体育新课程，教师在教材使用、课堂教学行为上都发生了明显的变化，特别是在教学观念、教学内容、教学评价、教学手

2、段与方法、师生关系等方面有进一步的改变和提高；教师普遍认为最大的困难和问题是如何适应新教材以及怎样提高对教材的驾驭能力。关键词：高中新课程；现状；转化过程；调查分析一、问题提出与研究目标从2001年秋季入学开始，我国部分地区进行了新课程的改革。新课程的实验和逐步推开，在很大程度上推动了体育与健康课程的改造和体育教学的创新。这项新的探索性工作能否顺利实现预期目标？广大高中体育教师在了解新课程理念之后，是否能够转化为教学行为？新课程理念在体育与健康课堂中渗透、实践的效果如何？在现实课堂中将理念转化为实践教学过程有哪些困难？新创意和新经

3、验是否具有普遍意义、尚存哪些不足？学生的体质健康水平以及他们的所思、所想和所感如何？这些是我们所要研究的问题。我们的研究目标是：在了解现状的基础上，帮助课程实验的体育教师深刻领会和准确把握《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的精神，理解课程标准内涵，提供具体的体育教学建议；从体育学科实际出发寻找能够解决问题的教学策略；使学校、教师更好地领悟、把握、实施新课程，把新课标带来的新理念转化成为高中一线教师的体育教学行为，为高中新教材和新课程的完善和修改提供理论和实践的依据。二、研究对象与方法（一）研究对象研究对象为使用人教版《体育与健

4、康》新教材的北京市10所实验学校的学生和56所高中学校的体育教师。（二）研究方法1.文献资料法。查阅部分国内课程理论文献和国内外有关体育教学改革的主要文献。2.问卷调查法。设计了《高中体育与健康新教材实施状况学生调查问卷》和《高中体育与健康新教材实施状况教师调查问卷》，对213名高中体育教师和926名高中学生进行了问卷调查。在问卷设计过程中，与在京部分专家学者、一线教师进行交流，修改、完善问卷，并在问卷正式发放前对实验校做了预调查，确保问卷的信度和效度。3.访谈法。深入高中一线，与体育教师、学生一起交流、座谈新教材的实施情况，获取

5、大量的第一手资料。还对部分教师和学生做了随机访谈和跟踪访谈。对国内著名教育学者、体育学者、15所高中学校校长进行了专访。4.数理统计法。采用SPSS10.0统计软件，对调查结果进行统计和分析。三、结果与分析通过对普通高中体育与健康新课程实施状况的调查研究，我们发现实验学校的教师和学生对新课程的理念、知识、技术和方法有了不同于以往的变化，具体表现如下。（一）新教材的使用与驾驭教材是教学活动的基本素材，也是重要的课程资源，是学生主动学习和教师创造性教学的基本保证。面对新的普通高中体育与健康教材，面对体育与健康教材的新思想、新观念、新要

6、求，需要了解广大体育教师对新教材的理解与使用、教学实践操作与驾驭以及对新教材的适应情况。1.对新教材的使用与了解。调查结果显示，39.8%的教师在过去两年中使用新的《体育与健康》教材进行教学，不使用的比例仅占1%，还有59.2%的教师则是新教材与过去的旧教材结合使用。多数教师对新教材的变化基本了解（见表1），将近一半的教师认为自己能适应新教材的变化（见表2）。同时以人教版教材的第一章和第二章为例进行调查，教师对教授新教材难易度认可评价的比例各占一半左右。可见，了解新教材、认识新教材和适应新教材需要一个学习和实践的过程，教材的难易度

7、在一定程度上影响了教师对新教材的适应。2.对新教材的适应与驾驭。调查结果显示，72.92%的教师表示自己完全或基本可以按照新教材的要求去实施体育教学（见表3）。但教师认为自己没有按照新教材要求实施教学的原因有很多，主要包括：新教材所要求的教学条件，如场地、器材设备等达不到标准；对新教材的有些内容不太熟悉；班额大而不利于分层教学等等。大多数教师认为自己的整体素质能适应新教材的要求（见表4），这符合新课程对教师的要求。他们在完成教学任务的同时，积极地投入到教育教学的实践研究中，参加各种级别的评优课，开展课题研究，撰写论文，使用多媒体教

8、学设备，为学生创设出良好的学习环境，表现了当前高中体育教师较强的综合素质和较好的专业发展势头，为进一步进行课程改革提供了师资保证。绝大多数教师能基本把握和驾驭新教材（见图1），仅有少数教师对新教材一知半解或是不能把握，这是进行新教材培训、教师继续教