信息技术与中学语文教学整合的几点体会

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1、信息技术与中学语文教学整合的几点体会湖北省郧阳区第一中学（442500）李俊霞信息技术与课程的整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中，将信息技术与中学语文教学进行整合，对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。本文就语文教学的实践，谈谈信息技术与中学语文教学整合的几点体会。1运用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作

2、用是巨大的。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机，以信息技术丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生。由于对这一新生事物充满好奇，学生学习的主动性、积极性大为提高。在《紫藤路瀑布》一文的教学时，笔者就尝试了将语文教学与信息技术进行整合，教学中使用了多媒体手段。用大屏幕投影系统播放配乐的课文朗读，学生被优美的画面、舒缓的音乐与逼真的语音所征服，陶醉其中。在利用多媒体所进行的课堂教学中，学生每次都提前来到教室，上课专心致志，下课依

3、依不舍，课堂气氛与教学效果极佳。中学生正处于成长的高峰期，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能够迅速吸引学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生产生乐于学习的心理，从而进入主动学习、积极思维的认识活动中。2运用信息技术创设学生自主学习的环境创新教育注重指导学生掌握自主学习的方法，面对未来的学习化社会，如果没有自主学习的意识，就没有自主学习的能力，不能掌握科学思维的方法和学习方法，这样的人将来走上社会必会束手无策，寸步难行。因此，语文教学中要注意学生的独立思考、质疑、获取知识、

4、选择信息、积极探究等自主能力的培养。信息技术在更大程度上为这种学习方式提供了可能。教师在设计教学环节时应充分考虑学生的不同需要。例如，在讲《游褒禅山记》这首诗时，笔者在课前就搜集了一些有关王安石的材料，并借助多媒体提供给学生。同时这些内容集成在Power-point课件中，让学生进行自主学习。学生不仅达到了教学目标的要求，更深层次地了解了王安石，而且学习过程中独立学习习惯也得到了充分培养，学生在自主学习的环境下，开发了潜能，培养了学习责任感，激发了主观能动性。在自主学习中，学习不再是麻木被灌输的苦差，而是一件充满想象、发现、创造、快乐的事情。

5、3运用信息技术加大课堂信息量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课程。语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展学生智力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导更多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。如笔者在讲《皇帝的新装》一课时，给学生放了话剧《皇帝的新装》的精彩片段

6、。在播放多媒体前给学生提出了明确的要求，请他们仔细观看，找出与课文的不同之处，并思考改编的目的。观看过后，有学生说道：“老大臣怕皇帝说他不称职，为了看到本来不存在的布料，竟然掏出放大镜，且放大镜由碗口大换成坛子口大，甚至换成脸盆那么大，这是运用了夸张的手法，具有幽默感，增强了讽刺意味，更好地表现了文章的中心思想。”看到学生情绪高涨，笔者又要求学生自由组合到讲台前进行更有创造性的小片段表演，其他学生进行现场点评。在这个教学环节中，既培养了学生的观察能力、表达能力，又训练了学生的创造能力和表演能力。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有

7、机地组合在一起，充分调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的信息容量。需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而应从学生实际出发，以他们能接收的程度为准。只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。总之，信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学注入了新的生机与活力。只要教师注意在运用中克服其局限性，充分发挥其长处，相信信息技术与语文学科的整合，必将对教育的发展起到助动作用，必将给新课程的实施增添新的生机与活力。收稿日期：2014-12-26