信息技术教学与学生学习兴趣的培养

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1、信息技术教学与学生学习兴趣的培养　　兴趣是最好的老师，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。信息技术教学也一样，学生感兴趣，就能达到事半功倍的效果。那么，如何在信息技术教学中激发学生的学习兴趣呢？下面我结合自身的教学实践谈谈几点认识。　　一、精心设计学习目标　　教师一定要精心设计好学习目标，激发学生成功的欲望。首先，学习目标要切合学生实际，不能过高或过低。过高，学生会产生畏难情绪；过低，难以激发学生的学习热情。其次，学习目标要清晰。清晰的学习目标才能指引学生踏踏实实地去努力，不至于半途而废，由此获得成功的可能性就大一些。另外，学习目标的形式要新颖。新颖

2、的东西容易激发学生的好奇心，激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。比如，在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱，许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差，倒不如让学生相互索要邮箱地址，给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话，或一个谜语。如在节日前，还可以发一张贺卡。　　二、提高教学的情趣性4　　初中学生，从年龄段上说还处于少年期，少年的特性就是爱玩。对少年儿童的信息技术教学，要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍、不受拘束的特点，因势利导，创造一种顺其自然发展的教学方法，让他们能高兴学、主动学，以最大限度地激发他们对学

3、习信息技术的兴趣，这样他们才能用心学，学得好。因此，在教学的过程中就必须提高教学的情趣性。好的信息技术课应该是一种美的享受，但并不是所有的信息技术课都能引起学生的兴趣的，要提高教学的兴奋性，教学的内容就要难易适度，教学的方法就要富有新意。　　三、适当运用比喻　　计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它虽不陌生，但教师在讲课时适当运用比喻，则有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻。又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和身份

4、证号两种途径，但是，身份证号太长，也太难记了，日常生活中，我们一般用名字来称谓某人。　　四、培养解决实际问题的能力　　信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，拓宽教学的信息来4源。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用上却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图像的制作、声音文件的处理、简单的动画制作、网页制作、防毒杀毒，等等。因此，教学中要穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件

5、的学习不仅有利于提升教学效果，激发学生的学习兴趣，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。　　五、培养合作交流的能力　　当今时代科学研究的主要方式是集体研究。科研工作者开展科学研究，通常都是组建课题小组或项目小组，按一定方案，由小组成员分工合作，有序地研究并最终达到研究的目标。探究式学习“用类似科学研究的方法”为学生获得科学研究的体验，也常常采取小组学习合作交流的方式。让学生们在合作学习小组中，与伙伴共同努力，提出问题、制定方案、收集信息、讨论分析、寻找解决问题的方法、途径，使问题得到解决。如教学《创作图画》一课时，教师从学生的美术作业中挑选一幅雪景图，要求“请大家联

6、系美术老师所教的作画步骤，围绕画好这幅雪景图所需解决的问题，在小组中充分讨论，形成画图方案，再在计算机上画图。”根据目标，学生提出了需要解决的问题。各个探究小组就忙开了：查课本、找资料、小组讨论、上机摸索、积极验证、认真总结、解决问题，最终确定画图实施方案。实践证明，学生在小组学习合作交流中，参与程度更高，自身潜能得以充分发挥，提高了研究能力和创新能力，培养了新时代所需要的团队合作精神。　　六、优化评价方法4　　评价是一种艺术，也是一种手段，但不是目的。信息技术评价的目的是让更多的学生把学习当作他们的乐趣，为学生营造适合他们兴趣的学习氛围，引导学生自主探索，自主发展，让教学评价在新

7、课程标准的理念下发挥出巨大作用。教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐、这是信息技术教学的关键所在。4