浅谈如何提高中学生的英语单词记忆能力

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1、浅谈如何提高中学生的英语单词记忆能力　　摘要：单词是语言三大要素之一，它是语言表达的重要成分。学习任何一种语言，没有一定量的单词做基础，就无法同他人进行交流沟通。培养学生语感，引导学生掌握有效的单词记忆方法，对于提高学生的单词记忆能力至关重要。　　关键词：英语教学；单词；语感；记忆方法　　单词是语言三大要素之一，它是语言表达的重要成分。学习任何一种语言，没有一定量的单词做基础，就无法同他人进行交流沟通。英语教学也是如此，听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着密切的联系。法国一位数学家说：“记忆是一切脑力劳动之必需。”法国作家伏尔泰说：“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想

2、。”在教学过程中，笔者发现初次接触英语学习的学生普遍感到困难的是记忆单词。而没有单词基础的学生注定没法在英语考试中取得优异成绩，哪怕语法学得再好，也如同无根之木、无源之水。那么，在教学过程中如何帮助学生在短时间内最有效地记住所学的英语词汇呢？我认为应遵循科学规律，引导学生掌握科学的记忆方法，增加词汇量，从而有效提高学生的英语水平。　　一、加强学生的英语语感培养4　　初中阶段学生英语语感的培养主要从朗读和口语训练入手，其一，通过晨读、课堂和课后的朗读训练，学生在熟悉会话、短文内容的同时既能了解英语国家的生活习俗、风俗习惯、人文地理等，还可以协调眼、耳、口等感觉器官同时参与，从

3、而提高其英语听、说、读、写各方面的能力，自然而然语感就加强了。其二，英语课堂活动一定要多以口头练习为主，组织学生进行各种情景对话活动，遵循由易到难、循序渐进的原则，把优、中、差等学生搭配起来，组成一个个口语练习小组，无论哪项活动都不要放弃后进生，给他们创造机会参与课堂口语练习活动。通过小组间成员不断的口语会话或交流，学生英语语感自然水到渠成。学生英语语感的形成，对其英语词汇的记忆就容易得多。　　二、授之以渔，引导学生掌握词汇记忆方法　　学生英语语感的培养和形成，对其英语词汇的记忆有事半功倍的作用，但单纯的语感培养和训练，并不是解决学生英语词汇不足的良方过去我们一直鼓励学生“

4、勤学苦干”，并言之曰：“勤能补拙”，其实，“勤学苦干”还不真如“活学巧记”。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以，引导学生掌握好的词汇记忆方法，才是学生终身学习的最佳良方。而引导学生有效的英语单词记忆有如下几种方法：　　1.重复记忆法。遗忘是一种常见的心理现象，所以说及时复习是一种能够防止单词遗忘的最有效措施。因此，在英语词汇教学中，要求学生要及时复习当天所学的单词内容，课后先复习2-3分钟，然后利用中午时间再复习8-10分钟，次日早上再复习10-15分钟。虽然只有短短不到30分钟的时间，却收效甚多，学生会大有事半功倍之感，而且避免了机械记忆的单调乏味，让学生始终拥有学

5、习热情，有学习的积极主动性，从而有效地防止遗忘，增强记单词的学习效果。4　　2.词性转换法。词性转换法是指同一个单词、形式不发生变化，而词性由一种词性转化为另一种词性。例如，由动词转化为形容词，由形容词转化为名词，以及名词和动词之间的转化。　　3.卡片记忆法。在英语教学中，教师还可以制作单词卡片，卡片分正、反两面，正面有单词的词形、词性，反面有单词的词义、搭配。在教学应用中，手拿卡片，先用其中一面面对学生，使学生快速回忆单词并大声读出来，一面读完之后再看另一面快速大声再读，如此反复。每次这个活动大约8-10分钟，单词量大概30-50，也可以分组进行，男生一组女生一组，比较一

6、下哪组说得又快又准，读音准、声音大，比较之后可以有适当的小奖励，从而使学生在学习中既学到知识又有很多乐趣，让学生真正体会到学习的乐趣。　　4.感观记忆法。感观记忆法是要把眼、耳、口、手全都调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到准确记忆的一种方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，这就要求学生处处留心，不放过任何学习的机会。比如自动提款机大家都知道是ATM（automatedtellermachine），这些我们身边的事物还有很多，只要引导学生做一个学习生活中的有心人，他们一定会学得更多更好。4　　5.任务记忆法。任务记忆法是先向学生宣布记忆指标，要求学生在一分钟

7、内背出10个单词并用其组成一段对话或小故事。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地记忆，然后大声朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成，但是经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，能在速读一分钟后，准确、流利、有表情地背诵单词并组成对话。实践证明，即使那些学习成绩不佳的学生，任务记忆法的瞬间记忆效果最好。　　6.理解记忆法。理解记忆法就是让学生学会理解记忆，只有理解了其中含义，就容易记住，理解得越透，记忆就越深刻。为了提高记忆效率，可